PROJETO A COR DA CULTURA - AFRODESCENDÊNCIA

No final do ano letivo de 2006 participei de um encontro intitulado Projeto: A cor da cultura, que na verdade objetivava a formação de professores sobre a implantação da lei 10639/2003 sobre a obrigatoriedade de se trabalhar questões referentes aos afrodescentes. Ganhamos um kit maravilhoso com cds, dvds, livros, jogos, etc e eu fui incumbida de repassar o material para os meus colegas.
Sinceramente, eu não dava a devida importância para a questão do negro nas minhas aulas e só trabalhava mesmo nas datas comemorativas como abolição da escravatura, etc. Porém, todo aquele material encantador não poderia simplesmente ser depositado na escola e deixado de lado. Procurei fazer, numa reunião pedagógica, várias atividades que envolvessem todos professores e ao mesmo os sensibilizassem para a questão da implantação de fato da lei. E o resultado foi muito melhor do que eu esperava. Todas as professoras se engajaram e montamos na época um grande projeto a ser desenvolvido em todas as turmas. Mas houve algo bastante significativo que foi uma entrevista com todos os professores e funcionários da escola. Devíamos responder 13 questões com a finalidade de medir a discriminação e o preconceito existente na escola (entre os profissionais). Esta discriminação poderia ser consciente ou não. Ao final tabulamos as questões e dos 17 questionários preenchidos tivemos o seguinte resultado: SUA ESCOLA ESTÁ NA FASE DA NEGAÇÃO ( que era o último resultado antes do pior, que no caso era sua escola está na fase da invisibilidade). A negação neste caso caracterizaria-se por: o assunto racial está começando a ser discutido. É preciso que a maioria dos professores admita a existencia do racismo na sociedade e no ambiente escolar. E que a verdadeira história de resistência do povo negro sirva de exemplo de luta pela cidadania a todos os alunos.
Para nós o resultado foi um choque, mas ao mesmo tempo um pontapé inicial para mudanças de atitudes.

DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SOB O ENFOQUE DA PSICOLOGIA II

Neste semestre esta interdisciplina está abordando questões bastante importantes e que gostaria de deixar aqui alguns tópicos registrados:
* Pedagogia Diretiva: neste modelo o professor fala e o aluno escuta, o professor ensina e o aluno aprende. É o professor quem decide o que fazer e o aluno só executa. O professor pensa que o conhecimento pode ser transmitido para o aluno. Neste modelo a gênese do desenvolvimento humano é o empirismo, e o professor pensa que o seu aluno é uma tabula rasa.
* Pedagogia Não Diretiva: este modelo pedagógico é mais difícil de detectar sua presença. Uma sala de aula neste modelo, o professor é um auxiliar do aluno, um facilitador(segundo Carl Rogers). O aluno já possui um saber, é preciso apenas trazer a consciência. Neste caso o modelo apriorista é aplicado, pois acredita que o ser humano nasce com o conhecimento já programado na sua herança genética.
*Pedagogia Relacional: neste modelo o professor acredita que o aluno só aprenderá alguma coisa, algum conhecimento novo se ele agir e problematizar a sua ação. O professor sabe que é necessário duas condições para que algum conhecimento novo seja construído: assimilação e acomodação. Aqui se aplica o construtivismo como epistemologia. E podemos explicar como construtivismo como uma idéia, uma teoria, um modo de ser do conhecimento.
(Estas idéias foram extraídas de textos de Fernando Becker)