PLANO INDIVIDUAL DE ESTUDOS
O QUE PRETENDO/OBJETIVOS:
* Manusear as ferramentas que mais usamos no Pead com maior desenvoltura;
* Familiarizar-me com os diferentes ambientes em que realizamos as atividades com autonomia;
* Fazer uso de programas e ferramentas como power point, digitalização de imagens, publicação de atividades em diversos ambientes como Wikis, Blogs, etc, com destreza e domínio;
* Entrar em sites e programas diferentes daqueles propostos apenas nas nossas atividades;
JUSTIFICATIVA:
Considerando que a base das atividades propostas em nosso curso são todas à distância e que temos que possuir o mínimo de conhecimento para a realização das mesmas, escolhi os objetivos acima para serem trabalhados e para que desta forma eu possa me aperfeiçoar e melhorar minhas atividades e postagens.
Minha justificativa se pauta na questão de que logo no início do curso até o semestre passado, basicamente fazia quase todas minhas atividades no Pólo de Informática e posso afirmar que constantemente necessitava do auxílio das tutoras presenciais em tarefas que exigissem criação de links, postagem de imagens, etc. Sempre percebi esta minha dificuldade e nunca a neguei, ao contrário, sempre refleti sobre ela, tanto é que ao final de cada semestre quando nos era solicitado a avaliação, sempre sugeria um intensivo de utilização das ferramentas que mais usamos para alunas que tivessem dificuldades assim como eu.
Porém, creio eu, chegou o momento de superar estas dificuldades com a criação do Plano Individual de Estudos.
Primeiramente vejo o Plano de Estudos como uma oportunidade de aprender efetivamente aquilo que ainda não sei e poder fazer ao final de forma autônoma.
Talvez, num primeiro momento pareça pouco todas estas questões, mas para mim elas são suportes e necessárias para assimilar o uso de novas ferramentas.
Ao final preciso deixar claro que minhas dificuldades estão vinculadas ao uso de programas e ferramentas e não ao conteúdo das atividades propostas.
COMO/METODOLOGIA:
Antes mesmo de ser sugerido a realização do Plano de Estudos eu já me angustiava em muitos momentos e pensava de que forma eu poderia sanar estas minhas dificuldades. Agora com a necessidade de realizá-lo refleti bastante e pensei em usar algumas estratégias que listei abaixo:
Anotar minhas principais dificuldades e ir no pólo para tirar estas dúvidas com a tutora presencial pelo menos uma vez a cada 15 dias;
Anotar os procedimentos/passos necessários para uso de uma ferramenta e consultar sempre que preciso;
Usar os horários on-line das tutoras para também tirar dúvidas, pois nunca fiz isso, bem como a ferramenta chamada A2 ( será este o nome?);
Postar no Wiki com agilidade e usar cada vez mais formas criativas assim como vejo em wikis de colegas;
Saber usar o Side Bar, pois já sabia um pouco e agora não sei mais como utilizá-lo;
Fazer postagens no blog e no portfólio de aprendizagens com conteúdos de boa qualidade e criativas com imagens, animações, etc;
Saber como e de que forma consigo inserir tabelas e algumas imagens no portfólio, blog e Wiki;
Solicitar auxílio de colegas que já possuem maior experiência nas ferramentas e outros sites;
Pedir sugestões de sites para saber mais acerca das minhas dificuldades e até mesmo de figuras, desenhos animados, etc.
TEMPO/DURAÇÃO:
Acredito ser necessário todo este semestre para sanar estas dificuldades e fazer uso destas ferramentas realmente de forma eficaz.
Além disso, coloquei esta minha presença no pólo de 15 em 15 dias para tirar dúvidas porque vejo como único tempo real e viável, levando em consideração leituras a fazer, tarefas, vida pessoal, reunião em escola, etc.
COMO VERIFICAR:
A maneira principal que percebo para verificação dos objetivos propostos neste Plano de Estudos é através das minhas postagens que devem melhorar principalmente no aspecto visual, no meu comprometimento para tirar minhas dúvidas com as tutoras do pólo e com o domínio do uso de programas e ferramentas.
OBS. Na criação deste plano individual de estudos não quis contemplar nada a não ser minhas dificuldades. Da mesma forma não quis enfeitá-lo, nem maquiá-lo com outras necessidades que ainda não sinto tão fortes. Percebo sim a necessidade de estar segura naquilo que mencionei e a partir disso posso criar futuros planos de estudos que possam contemplar outras áreas.
segunda-feira, 21 de abril de 2008
domingo, 20 de abril de 2008
Dificuldades...
Já que o blog é um local onde se pode também desabafar, quero compartilhar com vocês que estou bastante cansada das leituras, apesar de achar que todas estão acrescentando novos conhecimentos e valendo a pena. Não quero me deter na questão do que nos é proposto como atividade nas interdisciplinas, mas sim na questão de que para fazer os trabalhos com qualidade, o tempo dispendido nas leituras é muito grande. Estou passando o feriado fazendo atividades, revendoas já realizadas, enfim, correndo atrás e me parece que sempre estou atrasada, sempre tenho que correr atrás e não consigo dar conta. Que tal trazer alguns textos menores, principalmente em Matemática e Ciências.
Um exemplo: adorei os textos de Ciências, mas para fazer a atividade do módulo 1 escrevendo um texto apenas de 30 linhas fica muito suscinto, principalmente porque a pergunta foi mais direcionada para a prática do que para as leituras realizadas...
Bem, era o que eu pretendia dizer...
CIÊNCIAS
Tópicos importantes dos textos de Ciências – Módulo 1
* Devemos levar em conta o conhecimento que o aluno já traz da sua vida.
* Os conteúdos de Ciências não podem ser homogêneos, uma vez que a população a quem são dirigidos é heterogênea.
* Temos que considerar os saberes de senso comum e os científicos também.
* Necessidade de criarmos situações para que os estudantes expressem representações sobre as temáticas que temos por objetivo ensinar para que possamos problematizar suas concepções.
* Partir dos problemas e interesses dos estudantes e assim integrar novas informações, ampliando as visões iniciais.
* A escola desconhecendo os conhecimentos que os alunos trazem, simplesmente acrescenta novas informações as já existentes sem chegar a transformá-las. Exemplo: as nomenclaturas técnicas.
* A própria Ciência na sua história pode trazer algumas representações alternativas para explicações científicas válidas atualmente.
* Não há mais idéia de certo ou errado.
* Conhecimento científico hoje é provisório.
* O erro do aluno passa a ser fonte de reflexão para o professor.
* Quando ensinamos Ciências outro aspecto a ser considerado é que ensinamos o fruto daquilo que foi debatido no meio acadêmico e isso significa que o que pretendemos ensinar são formas distantes do conhecimento científico válido atualmente.
* O certo escolar pode ser considerado apenas como uma aproximação das verdades científicas.
* Necessidade de repensar os conteúdos propostos hoje pelos currículos escolares e livros didáticos.
* Existem novas informações científicas a todo momento na mídia e cabe a nós professores fazermos com critério uma seleção de prioridades do que é importante e necessário.
* A Ciência tem que ser tratada como processo descontínuo de construção de conhecimentos e de verdades sempre provisórias.
* O tempo que vivemos hoje é contraditório no que tange ao que é possível concretizar dentro de um consumismo exagerado e de uma realidade tão próxima onde milhares de pessoas não possuem sequer saneamento básico.
* Temos que nos questionar principalmente naquilo que parece óbvio, natural.
* Vendem natureza com imagens que pouco tem a ver com ela e colocam o ser humano como dominador dela, ou melhor não vinculado a ela.
* Temos que olhar de outra forma para questões que tratam principalmente no que se refere a formação de nossas identidades e as relações que estabelecemos com o mundo social e natural, pois não é só na escola que os alunos constroem seus saberes, estes já vem construídos pelas experiências e conhecimentos adquiridos. PRECISAMOS ESCUTAR O QUE ELES TEM A NOS DIZER ANTES DE SÓ QUERER ENSINAR.
* Devemos levar em conta o conhecimento que o aluno já traz da sua vida.
* Os conteúdos de Ciências não podem ser homogêneos, uma vez que a população a quem são dirigidos é heterogênea.
* Temos que considerar os saberes de senso comum e os científicos também.
* Necessidade de criarmos situações para que os estudantes expressem representações sobre as temáticas que temos por objetivo ensinar para que possamos problematizar suas concepções.
* Partir dos problemas e interesses dos estudantes e assim integrar novas informações, ampliando as visões iniciais.
* A escola desconhecendo os conhecimentos que os alunos trazem, simplesmente acrescenta novas informações as já existentes sem chegar a transformá-las. Exemplo: as nomenclaturas técnicas.
* A própria Ciência na sua história pode trazer algumas representações alternativas para explicações científicas válidas atualmente.
* Não há mais idéia de certo ou errado.
* Conhecimento científico hoje é provisório.
* O erro do aluno passa a ser fonte de reflexão para o professor.
* Quando ensinamos Ciências outro aspecto a ser considerado é que ensinamos o fruto daquilo que foi debatido no meio acadêmico e isso significa que o que pretendemos ensinar são formas distantes do conhecimento científico válido atualmente.
* O certo escolar pode ser considerado apenas como uma aproximação das verdades científicas.
* Necessidade de repensar os conteúdos propostos hoje pelos currículos escolares e livros didáticos.
* Existem novas informações científicas a todo momento na mídia e cabe a nós professores fazermos com critério uma seleção de prioridades do que é importante e necessário.
* A Ciência tem que ser tratada como processo descontínuo de construção de conhecimentos e de verdades sempre provisórias.
* O tempo que vivemos hoje é contraditório no que tange ao que é possível concretizar dentro de um consumismo exagerado e de uma realidade tão próxima onde milhares de pessoas não possuem sequer saneamento básico.
* Temos que nos questionar principalmente naquilo que parece óbvio, natural.
* Vendem natureza com imagens que pouco tem a ver com ela e colocam o ser humano como dominador dela, ou melhor não vinculado a ela.
* Temos que olhar de outra forma para questões que tratam principalmente no que se refere a formação de nossas identidades e as relações que estabelecemos com o mundo social e natural, pois não é só na escola que os alunos constroem seus saberes, estes já vem construídos pelas experiências e conhecimentos adquiridos. PRECISAMOS ESCUTAR O QUE ELES TEM A NOS DIZER ANTES DE SÓ QUERER ENSINAR.
quarta-feira, 16 de abril de 2008
SOCIALIZANDO SABERES
Hoje houve na Câmara de Vereadores de São Leopoldo uma palestra que faz parte do Socializando Saberes que se intitula "BEM/MAL ESTAR DOCENTE. Quando vi o folder na minha escola logo fiquei curiosa e fui uma das interessadas e me inscrevi.
Gostei muito do que foi proferido nesta palestra e das reflexões acerca do que foi abordado. Segue alguns tópicos abordados que acho importante mencionar neste espaço:
* Foi realizada uma pesquisa entre 2006 e janeiro de 2007 para averiguar como os professores se sentiam em relação a sua profissão. Esta pesquisa foi feita apenas em professores da rede privada de ensino e a queixa maior concentrou-se no que tange a relação professor-aluno, em como está perdendo-se o respeito e consequentemente a qualidade da aprendizagem decai.
* São vários os fatores que podem ocasionar o mal estar docente nos dias de hoje e estes perpassam desde questões pessoais como stress, frustrações (com alunos, reconhecimento, remuneração...) até questões pedagógicas como falta de trabalho em equipe, falta de conhecimento do que ensinar, para que ensinar, como ensinar...
* Houve também uma relação em que se mediam as proporções do valor que se dá hoje ao consumismo exagerado comparado ao reconhecimento do papel da escola.
* Quando não há um trabalho de equipe na escola surge o isolamento dos professores que sentem-se desamparados e sem iniciativa.
* O professor acha que muitas vezes a afetividade que ele despende em sala de aula não é correspondida, nem reconhecida.
* Por outro lado há professores que não acreditam que algo possa mudar e nem se esforçam por fazer algo ou investir em formação, apenas ocupam um cargo, preferencialmente que não seja de titular em sala de aula e esperam se aposentar.
Finalizando, foi colocado que o professor não pode ser vítima nem culpado em todo este processo, mas sim ele deve saber que o mundo mudou, a escola mudou e o aluno mudou, por isso seus métodos também precisam mudar.
Gostei muito do que foi proferido nesta palestra e das reflexões acerca do que foi abordado. Segue alguns tópicos abordados que acho importante mencionar neste espaço:
* Foi realizada uma pesquisa entre 2006 e janeiro de 2007 para averiguar como os professores se sentiam em relação a sua profissão. Esta pesquisa foi feita apenas em professores da rede privada de ensino e a queixa maior concentrou-se no que tange a relação professor-aluno, em como está perdendo-se o respeito e consequentemente a qualidade da aprendizagem decai.
* São vários os fatores que podem ocasionar o mal estar docente nos dias de hoje e estes perpassam desde questões pessoais como stress, frustrações (com alunos, reconhecimento, remuneração...) até questões pedagógicas como falta de trabalho em equipe, falta de conhecimento do que ensinar, para que ensinar, como ensinar...
* Houve também uma relação em que se mediam as proporções do valor que se dá hoje ao consumismo exagerado comparado ao reconhecimento do papel da escola.
* Quando não há um trabalho de equipe na escola surge o isolamento dos professores que sentem-se desamparados e sem iniciativa.
* O professor acha que muitas vezes a afetividade que ele despende em sala de aula não é correspondida, nem reconhecida.
* Por outro lado há professores que não acreditam que algo possa mudar e nem se esforçam por fazer algo ou investir em formação, apenas ocupam um cargo, preferencialmente que não seja de titular em sala de aula e esperam se aposentar.
Finalizando, foi colocado que o professor não pode ser vítima nem culpado em todo este processo, mas sim ele deve saber que o mundo mudou, a escola mudou e o aluno mudou, por isso seus métodos também precisam mudar.
quarta-feira, 9 de abril de 2008
Ciências
Oi, só passei por aqui para criar um novo marcador e dizer que os textos de Ciencias são muito interessantes de se ler principalmente quando estabelecem uma relação da natureza com o ser humano e com tudo o que está acontecendo no nosso planeta por causa da interferência do homem.
Em breve postarei mais... e teremos muito o que aprender.
MATEMÁTICA
Gostei muito de realizar esta tarefa proposta e gostaria de compartilhar com vocês as atividades que criei para trabalhar seriação e gráficos.
Sugestões:
a) Material: material escolar dos alunos
* Pedir que os alunos organizem seus lápis de escrever conforme tamanho de uso ( do menor para o maior ou do maior para o menor);
* Pedir que organizem agora da mesma forma porém, observando o critério: cor do lápis de cor;
* Organizar os livrinhos do cantinho de leitura conforme tamanho, grossura (espessura), etc.
b) Material: números importantes da vida dos alunos
* Organizarem-se conforme idade, após conforme dia do seu nascimento (fazendo-os perceber que mesmo um colega mais velho do que eu pode estar na minha frente em função de fazer seu aniversário num dia que precede ao meu);
* Organizarem-se conforme numeros de suas residências;
* Organizarem-se de acordo com números de membros da família;
c) Material: fichas enumeradas ( para alunos maiores)
* Organizarem-se por ordem decrescente excluindo os números pares;
* Organizarem-se por ordem crescente excluindo os números que tenham zero;
* Organizarem-se pela ordem que quiserem, exluindo numeros que não tenham divisão exata;
OBS. Importante também é além de realizar a atividade, fazer algum tipo de registro para verificar se os alunos compreenderam.
Sugestões:
a) Material: material escolar dos alunos
* Pedir que os alunos organizem seus lápis de escrever conforme tamanho de uso ( do menor para o maior ou do maior para o menor);
* Pedir que organizem agora da mesma forma porém, observando o critério: cor do lápis de cor;
* Organizar os livrinhos do cantinho de leitura conforme tamanho, grossura (espessura), etc.
b) Material: números importantes da vida dos alunos
* Organizarem-se conforme idade, após conforme dia do seu nascimento (fazendo-os perceber que mesmo um colega mais velho do que eu pode estar na minha frente em função de fazer seu aniversário num dia que precede ao meu);
* Organizarem-se conforme numeros de suas residências;
* Organizarem-se de acordo com números de membros da família;
c) Material: fichas enumeradas ( para alunos maiores)
* Organizarem-se por ordem decrescente excluindo os números pares;
* Organizarem-se por ordem crescente excluindo os números que tenham zero;
* Organizarem-se pela ordem que quiserem, exluindo numeros que não tenham divisão exata;
OBS. Importante também é além de realizar a atividade, fazer algum tipo de registro para verificar se os alunos compreenderam.
2008 - NOVO RECOMEÇO... REFLEXÕES
Como todo novo semestre do PEAD iniciamos mais uma etapa do nosso processo de formação.
Parece estranho, mas o tempo passa bem rápido e já estamos praticamente na metade do nosso curso... E metade corresponde a mais ou menos 50 por cento...
Será que já aprendi 50 por cento do que deveria saber???
Como primeira atividade do Seminário Integrador nos foi solicitado que fizéssemos uma reflexão a partir da nossa apresentação do semestre passado e de toda a caminhada até agora.
Sempre refleti bastante acerca de todo o processo da minha aprendizagem, das interdisciplinas, das atividades propostas, daquilo que consegui realizar, daquilo que não saiu exatamente como eu queria, daquilo que acho que não é tão viável de ser aplicado na realidade escolar e também daquilo que deve ser modificado nas nossas escolas, na nossa prática diária.
Acredito que a palavra chave para mim a partir deste semestre é APERFEIÇOAMENTO e QUALIDADE.
Aperfeiçoamento no sentido de melhorar minha organização com o estudo. Na prática isso se revela em ter horários pré-determinados para estudar, pesquisar, ler enfim, fazer as atividades propostas. Acredito que preciso me aperfeiçoar ainda nisso.
No que se refere a qualidade acho que meus trabalhos sempre tiveram um bom nível, pois nunca fiz nenhum trabalho de qualquer forma. Quando me refiro a qualidade quero dizer que na apresentação dos meus trabalhos preciso ainda utilizar tecnologias que não tenho domínio e que me incomoda o fato de não dominar.
A princípio gostaria de compartilhar isso com vocês e quem sabe trocar idéias a partir disso.
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