sandrawerlang

7º SEMESTRE

2010-11-09T09:53:00.000-08:00

Relatar sobre este penúltimo eixo já dá um gostinho de saudades e aí lembro da professora jaqueline Picetti nos dizendo em muitas aulas presenciais quando reclamavámos da quantidade de tarefas a cumprir, que sentiriámos saudades da época da faculdade... E não é que ela tinha razão!!! Mal estamos na reta final e já sinto essa emoção, mas também sinto que não quero ficar parada, quero continuar minha vida profissional estudando mais, me especializando, enfim, investindo na minha formação.

Especialmente neste semestre tivemos a interdiciplina de Libras que outros cursos não ofereciam. Sempre ao comentar com colegas de escola que também estudavam, elas sempre relatavam que não tinham as mesmas interdisciplinas que eu tinha na minha faculdade. Isso me fez ver o quanto este curso está de parabéns pelo diferencial, pelo grande enfoque a prática docente e as demandas que estão ocorrendo em nossas escolas. Precisamos estar preparados para atender todo e qualquer tipo de aluno, afinal eles tem direito.

Outra interdisciplina cheia de novas experiencias foi a EJA, como foi bom entender que existe uma legislação específica para esta modalidade, assim como foi gostoso ler os textos de Martha Kohl e Paulo Freire, Regina Hara e outros... Pura aprendizagem!!! Mesmo para quem não atua na Eja. Realizar a pesquisa de campo então, foi sensacional!

Adorei fazer os planos de aula de Linguagem com a professora Ióle vinculados sempre aos conhecimentos adquiridos nas aulas de Didática. Da mesma forma foi bom aplicá-los!

Enfim, assim como os demais esse semestre foi recheado de aprendizagens, vivências, trocas e experiências e isso tudo possibilitou crescimento pessoal e profissional.

Parabéns a todos os professores que se esmeraram e dedicaram no planejamento e execução deste curso que não deixou em nada a desejar a outros cursos presenciais. Obrigada pelo excelente trabalho de tutoria prestado pelas tutoras, assim como os atendimentos especiais dos professores.

Encerro esta postagem na certeza de que em breve estarei postando mais aprendizagens. Isto é, um até logo!

6º SEMESTRE

2010-11-09T09:28:00.003-08:00

Relembrando este semestre, a interdisciplina que mais se destacou para mim foi sem dúvida, Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, primeiro pelo fato de ser uma disciplina nova com enfoque numa temática atualizada mais do que nunca nos dias de hoje. Sabemos que cada vez mais temos e teremos alunos de inclusão e com necessidades especiais em nossas escolas e o professor precisa estar preparado para atender esta demanda, e para isso ele precisa primeiramente de formação, a escola precisa também estar adequada a essas necessidades, principalmente físicas. Então para mim, esta disciplina possibilitou enormes aprendizagens, pois pude verificar o que diz a lei sobre este assunto e ao mesmo tempo estudar questões pertinentes a este tema tão delicado. Incluir não é jogar um aluno para dentro da sala de aula e simplesmente ignorá-lo. É muito além disso. É a escola se comprometer como um todo a fim de possibilitar acesso e oportunidade igual para este aluno. Gostei muito de construir o dossiê onde registravámos todas nossas aprendizagens e realizamos nosso estudo de caso.

É importante também mencionar não só os sucessos, mas as dificuldades também. Na interdisciplina de Questões Étnico-Raciais apresentei algumas dificuldades relacionadas a participação nos fóruns e também as próprias atividades. Tive que reformular algumas delas, mas acredito que isso tudo faz parte do processo de formação docente.

Em Filosofia foi o semestre que mais desenvolvemos a questão do juizo moral e a questão de explorar os argumentos e evidências. Foi difícil, mas bem interessante! Da mesma forma retormamos os Pas no Seminário Integrador que já havíamos iniciado no semestre anterior.

5º SEMESTRE

2010-11-09T09:00:00.000-08:00

Este semestre me remete a muitas aprendizagens, mas principalmente a construção do PA (Projeto de Aprendizagem). Foi algo que no início parecia ser bastante complicado, mas aos poucos cada integrante do grupo contribuindo, o trabalho tomou forma e ficou muito bom. O assunto abordado pelo nosso grupo também foi interessante, pois era sobre o estresse, uma patologia que acomete milhões de pessoas e inclusive especialmente também educadores.
Gostei muito também das interdisciplinas mais organizacionais, como Organização do Ensino Fundamental e Gestão. Elas traziam temas e assuntos que me interessavam bastante, pude tirar muitas dúvidas e aprender sobre a questão da gestão patrimonialista e gestão estruturalista. Outro trabalho complexo, porém muito interessante foi o referente as constituições, sempre relacionando é claro a questão educacional. Já não apresentava mais tantos problemas com as postagens no blogg e nem atraso das atividades de aula, isso foi muito positivo.

4º SEMESTRE

2010-11-09T08:48:00.000-08:00

Refletindo sobre as interdisciplinas e atividades que compuseram o eixo 4 posso dizer que foi um semestre bem proveitoso. As disciplinas de Ciências, Estudos Sociais, Matemática foram utilizadas por mim na prática, na utilização de diversos trabalhos que tínhamos que fazer para a faculdade e ao mesmo tempo aprendíamos praticando com os alunos. Isso era bem interessante! Porém a interdisciplina da Representação pelo Mundo da Matemática foi a mais significativa para mim, uma vez que possibilitou o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático na criação de atividades para o pbwiki que tínhamos dessa disciplina. Foram muitos jogos e confesso que muitas vezes tive que refazer alguns trabalhos ou aperfeiçoá-los pois o professor ou tutor cobrava mais criatividade. Olhando para trás nesse aspecto, vejo que isso foi positivo, pois realmente nos "puxava" para dar o melhor de si.

Em Ciências foram muitas coisas novas. Lembro até hoje da primeira aula presencial com a professora e as inúmeras atividades práticas que ela propôs. Já em Estudos Sociais propus atividades que contemplassem os alunos, a comunidade escolar, a família e realizei leituras que me auxiliaram muito no desenvolvimento do trabalho com alunos menores.

No Seminário Integrador fizemos um plano de Estudos que foi bem interessante. Lá pude expressar exatamente as minhas necessidades que eram em função da tecnologia, era nessa área que precisava me aperfeiçoar. Cumpri em parte meu plano de estudos, pois participei de um curso de Inclusão Digital e cada vez mais buscava melhorar meus conhecimentos e desempenho no manuseio de ferramentas tecnológicas.

3º SEMESTRE

2010-10-13T06:56:00.000-07:00

Continuando a minha visita pela caminhada do Pead, me deparei com o terceiro semestre que a meu ver foi o "mais delicioso" de todos. Absolutamente todas as interdisciplinas casavam umas com as outras e envolviam o lúdico.

Os encontros presenciais de Artes, Literatura Infantil, Teatro, Música, Ludicidade, enfim nos mostraram o outro lado do cotidiano escolar: poderia sim haver aprendizagem fazendo uso destas interdisciplinas em nossas salas de aula.

Música eu sempre gostei e procurava sempre cantar com os meus alunos, mas o meu fraco era Artes. E foi extremamente significativo fazer releituras de obras de arte, como AS MENINAS. Eu achava que não ia conseguir, mas percebi que fazer arte tem que ser leve, gostoso e que a gente aprende também. Fomos fazer uma visita a Bienal e foi encantador.

Da mesma forma os textos de Literatura Infantil nos fizeram refletir acerca da importancia da contação de histórias dentro da sala de aula, estratégia que sempre usei, mas que me aperfeiçoei.

Este semestre realmente foi leve, assim como os professores haviam nos prometido no início dele!!!

Ah, também é impossível deixar de mencionar no Seminário Integrador que foi o início da construção do blog, uma nova ferramenta onde registrávamos nossas aprendizagens. Foi ali também que aprendemos a desenvolver argumentos, defender idéias, mostrar as evidências, etc.

2º SEMESTRE

2010-10-13T06:37:00.000-07:00

Já era 2007 e estávamos no segundo semestre. Foi neste semestre que comprei um novo computador pra mim e consegui enfim, instalar internet na minha casa. Não era grande coisa, mas ao menos as inúmeras correrias ao pólo diminuíram.

Especialmente neste semestre me identifiquei muito com duas interdisciplinas que foram:
1- Desenvolvimento sob o Enfoque da Psicologia I
2- Fundamentos da Alafabetização

A primeir delas foi devido ao fato de nos aprofundarmos bastante na questão sobre Freud e aí a interdisciplina de Infancia de 0 10 anos complementava o estudo. As discussões nas aulas ou até mesmo em fóruns eram riquissimas porque o assunto era muito significativo. Foi neste semestre também que aprofundaram mais os laços de amizade, principalmente entre 4, 5 colegas.

Na interdisciplina de Alfabetização foi muito bom porque o material oferecido me auxiliou muito na prática diária, pois na época tinha uma turma de 1º e 2º anos respectivamente.

E finalmente foi neste semestre que fizemos uma das atividades mais interessantes que foi o Inventário de Aprendizagens. Como é agradável retomar esses trabalhos e perceber o quanto evoluímos, principalmente no que se refere a escrita e na questão das evidencias e argumentos.

REFLEXÕES ACERCA DOS PRIMEIROS SEMESTRES

2010-10-10T18:46:00.000-07:00

Na primeira aula presencial deste último semestre quase não acreditei quando ouvi o professor dizer que novamente faríamos postagens no blog. Confesso que este espaço nunca foi o meu preferido, mas agora, apesar de atrasada na postagem da atividade, pude compreender a relação que se estabeleceu desde o primeiro semestre em 2006/02, depois em 2007 já com a construção do blog e parece que tudo foi estrategicamente planejado a fim de que se tornasse mais fácil nossas pesquisas e nossas lembranças.

Para iniciar gostaria de dizer que recordo muito bem de um domingo gélido de julho quando fomos prestar vestibular para o Pead. Não tinha muitas expectativas, mas me esforcei o quanto pude. Aquele dia ficou marcado para mim como um dia em que a minha família foi a serra passear e eu optei pelo vestibular. Confesso que foi tentador o convite deles, mas hoje com o "gostinho de formatura" chegando, sinto que fiz a escolha certa.

Nas primeiras aulas era tudo novo e nós deixávamos as tutoras quase loucas, coitadas! Haviam colegas que nunca tinham pego um mouse na mão, imagina a paciência dessas gurias... Eu frequentava bastante o pólo porque não tinha internet, então tirava xerox de todos os textos, as propostas de trabalho enviadas pelos professores e ia pra casa fazer meus trabalhos. Ainda achava que um curso à distância era algo mais flexível, mas aos poucos fui vendo o quanto eu estava enganada.

Outro momento marcante daquele semestre foi a compra do meu primeiro pendrive! Gente, isso fazem só 4 anos e eu trato como se fosse um fato histórico... É mesmo engraçado relembrar estes pequenos momentos e ver o quanto todas nós evoluímos e crescemos. Aos poucos, a gritaria e os pedidos de ajuda no pólo começaram a diminuir, pois nossas tutoras foram ótimas instrutoras e faziam com que a gente aprendesse mesmo a lidar com as tecnologias.

Em especial, do primeiro semestre lembro da interdisciplina Escola, Cultura e Sociedade com a professora Suzana. Foi bem complicado pra mim, assim como a interdiciplina Educação e Tecnologias. Não lembro em qual delas, mas sei que foi a primeira vez na vida que fiquei em recuperação. Aí sim caiu a ficha: um curso à distância não era pra qualquer um. E hoje revisitando estes locais de aprendizagem vejo o quanto foram significativos.

Gostaria também de relatar sobre o Memorial Descritivo, que foi uma atividade riquíssima. As nossas apresentações, apesar de não serem tão tecnológicas na época possibilitaram conhecer um pouco mais de cada uma de nós, através dos workshops finais do semestre.

Enfim, relembrar através das postagens neste blog, também será um momento de recordar e reforçar nossas aprendizagens...

PLANEJAMENTO - Postagem referente a 12/07

2010-07-13T15:38:00.000-07:00

Nas reuniões pedagógicas da escola e também no cotidiano escolar venhom refletindo sobre a importância do planejamento em si e percebi que a maioria de nós alunas do Pead também destacamos nas apresentações do Workshop a questão do desgaste do planejamento em si. Que no decorrer dos anos acabamos caindo na mesmice, muitas vezes reaproveitando materiais e outras questões do gênero...
Porém estar em sala de aula novamente, depois de um tempo sendo substituta, bibliotecária, R2, enfim sem regência percebi a diferença que um bom planejmaneto faz nas atividades diárias com os alunos. Mas para isso é imprescindível levar em conta a necessidade e as características de nossos alunos, para assim haver desenvolvimento e construção de novos conhecimentos.
Foi assim que pensei quando estava atuando durante o estágio na educação infantil e é dessa forma que pretendo levar meus planejamentos daqui para frente quando novamente estiver em sala de aula. Neste aspecto as reflexões semanais acerca da prática do estágio contribuíram muito para essa minha nova postura, afinal era através destas reflexões que percebia o quanto ainda precisava evoluir e melhorar.

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - Postagem referente a 05/07

2010-07-13T15:26:00.000-07:00

Desde setembro do ano passado venho participando de um curso de formação continuada sobre Alfabetização e Letramento. É uma parceria entre a Prefeitura Municipal e a Universidade Federal do Ceará. De lá para cá foram muitas reflexões e reconstruções a respeito de todo o processo de alfabetização do educando.
Aprendi que alfabetizar não é simplesmente juntar letras e sílabas.
O papel do educador é oportunizar ao educando um ambiente alfabetizador e letrado ao mesmo tempo, onde a leitura e a escrita perpassem aos muros escolares e façam parte de suas vivências e experiências. Por isso a importância e sugestão de se trabalhar partir dos nomes das crianças, de listagens de palavras significativas, da busca por palavras em pequenos textos, da produção de textos coletivos...
Hoje especificamente analisamos e tratamos sobre o uso dos livros didáticos nas séries iniciais, e destacamos aspectos positivos e negativos.
Segundo Magada Soares alfabetizar e letrar são ações diferenciadas, mas não são inseparáveis, ao contrário devem ser realizadas ao mesmo tempo. Ou seja o aluno precisa para se alfabetizar conhecer o código escrito, dominá-lo, memorizar convenções, mas para que isso ocorra, o professor pode estar utilizando práticas sociais de leitura e escrita. Outro fator em destaque é oferecer diferentes portadores de leitura.
Concluindo, penso que aprendi muito com esta formação e que hoje juntamente com a disciplina de Linguagem tenho uma outra visão sobre a questão do alfabetizar e letrar.

REFLETINDO... (Postagem referente a 28/06)

2010-06-30T16:33:00.000-07:00

Nesta semana fiquei refletindo sobre o que especificamente poderia postar no blog, porque às vezes me parece que fogem as palavras... Não que eu não goste de escrever, mas é que estando envolvida com tantas outras questões também pertinentes a educação é claro; parece que as coisas fogem um pouco de rumo...
Bem... pensando nisso resolvi fazer um retrospecto mental sobre quando iniciei o curso do Pead até agora. É evidente que não lembro de tudo, mas com certeza houveram acontecimentos marcantes durante essa trajetória. E uma delas é especificamente sobre o próprio blog. Lembro no início, como foi tudo bastante novo e difícil, inclusive mesmo criar o blog, lidar com a tecnologia e saber o que fazer ao certo. Mas o tempo foi passando e fomos evoluindo. À medida que os professores e tutores iam nos orientando, mostrando caminhos e possibilidades, fomos crescendo e descobrindo atalhos antes não percorridos. A insistência em ter argumentos e evidências era tanta por parte dos professores que muitas vezes me deparava lendo o que era realmente um argumento e uma evidência, enfim o que isso significava. Nunca pensei sinceramente que um curso à distancia pudesse ser tão completo e exigir tanta disciplina e disponibilidade por parte dos alunos, mas hoje vejo que valeu a pena porque me auto avaliando me percebo uma profissional, uma educadora, com uma postura diferenciada, que sabe lidar mesmo que basicamente com ferramentas educacionais tecnológicas e que está sempre disposta a crescer e evoluir seja estudando, lendo ou participando de cursos de formação, enfim, buscando a excelência naquilo que faz.

A PARTICIPAÇÃO FAMILIAR NA ESCOLA - Referente a 21/06

2010-06-30T16:32:00.000-07:00

Os momentos mais significativos do Estágio, foram sem dúvida aqueles em que a participação da família estava contemplada nas atividades planejadas. Eu particularmente acredito muito que a participação da família tem papel fundamental na aprendizagem e no desenvolvimento dos alunos, principalmente nos anos iniciais, como é o caso da Educação Infantil. È claro que vemos os pais participando muito mais e acompanhando a vida escolar de seus filhos nas séries iniciais do que nos anos posteriores, porém é necessário que eles tenham consciência de que sempre é fundamental este acompanhamento. Da mesma forma, cabe a escola e especificamente professores proporcionar momentos para que os pais acompanhem as atividades, mas o que vemos muitas vezes são professores desmotivados, dizendo inclusive que não fazem mais reuniões, afinal nunca os pais comparecem ou “são sempre os mesmos, aqueles que não precisam”.
Bem, diante desse quadro, resolvi num dos últimos dias do meu estágio, chamar os pais para uma breve reunião e formalizar o término do meu estágio. Aproveitei para dizer que a escola não os chama somente para os momentos ruins, mas também para contemplar as coisas boas que acontecem e que obviamente a presença deles era MUITO IMPORTANTE. Passei um Power point com os melhores momentos do estágio, dei uma lembrança (foto) para cada um deles e sem planejar falei sobre a importância de acompanharem a vida escolar de seus filhos. Mas observei que este acompanhamento deve ser para sempre e freqüente, afinal não é só quando eles são pequenos que precisam de auxílio e apoio. Da mesma forma alertei (porque acho que enquanto educadora é minha função) sobre os perigos que rondam os alunos nos dias de hoje, especialmente violências, abusos, drogas, etc e que hoje tudo isso pode parecer estar longe dos filhos, mas que o tempo passa rapidamente e os filhos mesmo grandes necessitam da vigilância constante dos pais e de apoio familiar. Por fim, conclui afirmando que eles devem encarar a instituição escolar como parceira na educação e na solução de problemas e não como inimiga ou alguém que esteja contra seus filhos. Acho que estas minhas palavras servirão pelo menos para reflexão, pois percebi aceitação por parte deles, sendo que escola e comunidade devem andar de mãos dadas.

A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR - Referente a 14/06

2010-06-30T16:30:00.000-07:00

Durante a prática do estágio foram inúmeros os momentos em que me deparei com situações em que os alunos estavam envolvidos com brincadeiras. Na verdade, dentro da própria rotina da Educação Infantil, existe um dia específico para trazerem brinquedos, é o famoso DIA DO BRINQUEDO LIVRE.
Confesso que inicialmente foi difícil para mim aceitar esta rotina, mas refletindo acerca disso, pensei que poderia utilizar esta minha inquietação a meu favor. De que forma¿ Ora, proporcionando situações onde o lúdico e a brincadeira oportunizassem aprendizagens...
Foi aí que busquei leituras e revisitei a interdisciplina de Ludicidade e Educação e encontrei embasamento e suportes necessários nos textos de Tânia Ramos Fortuna, quando ela cita:
Uma aula ludicamente inspirada não é necessariamente, aquela que ensina conteúdos
com jogos, mas aquela em que as características do brincar estão presentes, influindo
no modo de ensinar do professor, na seleção dos conteúdos, no papel do aluno. Nesta
sala de aula, convive-se com a aleatoriedade, com o imponderável; o professor renuncia
a centralização, à onisciência e ao controle onipotente e reconhece a importância de que
o aluno tenha uma postura ativa nas situações de ensino, sendo sujeito de sua
aprendizagem; a espontaneidade e a criatividade são constantemente estimuladas.
(2000, p.60)

Dessa forma, consegui compreender e fazer uso nas minhas aulas de atividades lúdicas para proporcionar aprendizagens. Na verdade, os momentos lúdicos foram ficando cada vez mais freqüentes. E para reforçar e concluir é bom lembrar que brincar é direito de toda criança, inclusive assegurado legalmente, favorecendo o desenvolvimento integral da criança e promovendo a construção dos relacionamentos do sujeito consigo mesmo e com os outros. Aprender brincando então, é mais fácil e prazeroso.

GOSTINHO DE QUERO MAIS

2010-06-09T18:27:00.000-07:00

O Estágio Supervisionado já está quase chegando ao fim e deixando um gostinho de quero mais...
Posso dizer que foram muitas as aprendizagens vivenciadas tanto por mim como educadora e futura pedagoga como para as crianças.

Nesta semana, curta, afinal houve um feriadão, o que mais me chamou a atenção foram os preparativos para a Gincana da Festa Junina. Pude sentir a alegria das crianças pequenas, da Educação Infantil em poder participar dessas atividades. É claro que a maioria das tarefas propostas eles necessitavam de auxílio, mas estavam muito felizes em estarem participando juntamente com as demais turmas da gincana.

Esta gincana envolve além de questões como aquisição de brindes, também aspectos culturais, como confecção de cartazes, apresentação de canções e danças juninas, etc. Trabalhar com as crianças estas questões nos fazem refletir o quanto é bom resgatar coisas e costumes do nosso passado e das crianças também, afinal, muitas vezes eles comentavam que os pais também iam a festas juninas, assim como os irmãos, etc. Eles adoraram aprender canções juninas, assim como a dança. Eu estava ansiosa, achando que não iriam conseguir, mas estava realmente enganada, pois apesar de serem pequenos na idade (5 anos), eles demonstram uma intensa força de vontade de aprender cada vez mais e nós professores devemos aproveitar esse desejo, essa manifestação e oportunizar momentos de trocas, vivências e aprendizagens.

NOMES E HISTÓRIAS...

2010-05-31T07:04:00.000-07:00

Minha aprendizagem mais significativa desta semana como educadora foi aprender que devemos estar com os ouvidos atentos aos sinais e falas que os alunos evidenciam. Falo isso, baseado nas minhas últimas experiências em sala de aula: como trabalho com educação infantil e a maioria das crianças não frequentou escolinhas anteriormente, portanto não tinha conhecimento nenhum de escrita, sempre eu colocava o nome deles nas folhas de trabalho a fim de indentificar. Comecei a perceber que alguns começaram a transcrever algumas letras do seu nome e outros riscavam o nome que eu tinha escrito e numa tentativa própria faziam algumas bolinhas que significavam as letras que compunham seu nome. Baseado nessas observações e nas atitudes que os alunos vinham demonstrando em relação ao nome, resolvi a título de experiência iniciar um trabalho com o nome deles. Confeccionei crachás e numa determinada aula mostrei a eles e perguntei o que eles achavam que estava escrito. Logo surgiram posicionamentos sobre as possibilidades de serem seus nomes. Então entreguei os crachás e solicitei que observassem as letras. Em seguida, pedi que quem gostaria poderia ir ao quadro negro e identificar a letra inicial do seu nome (eu havia escrito as letras no quadro). Para minha surpresa apenas três alunos tiveram um pouco de dificuldade e foram auxiliados pelos colegas. A partir daí as atividades foram acontecendo naturalmente. A identificação das letras, as brincadeiras construtivas, a transcrição dos nomes, a escrita inicial tudo isso me fez lembrar das inúmeras vezes em que discutíamos nas nossas aulas, nos fóruns e leituras de textos a importância de se levar em conta o desejo do aluno, aquilo que ele está demonstrando que quer aprender. Este é o momento real da aprendizagem e de se introduzir os assuntos e não quando nós professores achamos conveniente. É isso...

VISITAS DA BEBÊ CAROL

2010-05-24T14:03:00.000-07:00

O caderno de Registros da Bebê Carol é algo realmente que está sendo muito significativo tanto para as crianças quanto para mim professora.

O momento da aula em que lemos o que aconteceu com a bebê Carol durante sua permanência na casa de determinado aluno é muito rico, pois consigo captar as reações das crianças frente aos comentários que surgem. As crianças vivenciam com a boneca questões referentes a responsabilidade como fazer de conta que dão comidinha, dar banho, colocá-la para dormir, etc.

Com esta atividade aprendi que as coisas mais simples dentro de uma sala de aula, se verdadeiras e bem planejadas, podem se transformar em momentos únicos e especiais e ainda possibilitar novas aprendizagens, pois através da boneca desenvolvemos temas como hábitos de higiene, cuidados com o corpo, etc. E sei que é possível tornar significativa várias experiências se o profissional tiver dedicação e boa vontade.

APRENDIZAGENS...

2010-05-16T19:39:00.000-07:00

Sabe, confesso que às vezes é difícil realizar uma postagem no blog... Sempre antes de postar leio as orientações que foram enviadas através de email para que melhorar cada vez mais e errar menos, mas como a professora mesmo disse " é com os erros que se aprende".

Bem, acredito e quero compartilhar aqui que o ponto mais positivo de todo o meu estágio são as leituras que venho realizando sobre diversos assuntos. Pedi livros emprestados, comprei alguns e vou lendo ao mesmo tempo em que vou planejando e realizando todas as outras atividades pertinentes ao estágio. Sinto-me bastante feliz de poder planejar embasada em coisas que aprendi e que acredito e é por isso que nesta postagem vou falar de algo que me incomodava, mas que usei na minha prática pedagógica: desde o início do curso criamos o blog e fomos orientadas a realizar postagens. Confesso que muitas vezes realizei sob pressão, mas o hábito de fazer postagens no blog me trouxe uma aprendizagem muito rica para o estágio que vou relatar agora.

Na minha sala de aula tenho uma boneca chamada pelos alunos de bebê Carol (foram os alunos que escolheram o nome). Bem, esta boneca vai diariamente para casa com um aluno através de sorteio realizado em sala de aula. Quando propus essa atividade para os alunos pensei na

forma que poderia registrar essa passagem, essa visita nos lares das crianças e então lembrei dos registros que nós alunas do Pead realizamos semanalmente no blog. Logo associei a idéia e pensei: "Por que não criar um caderno de registros, uma espécie de blog, porém escrito em caderno"? Foi aí que surgiu o CADERNO DE REGISTROS DA BEBÊ CAROL. Todos os dias ele vai para casa juntamente com um aluno que foi sorteado e leva a boneca e noutro dia está de volta com o registro. E sabe do que mais? Este caderno sempre voltou, nunca foi esquecido em casa, nenhum dos dias. Está sendo muito significativo compartilhar com os alunos diariamente a leitura, o registro, ou seja, a postagem daquilo que vivenciaram com a bebê Carol em suas casas... Uma experiência maravilhosa! Bem, aqui estou eu hoje defendendo o blog e sua importância para nossa aprendizagem: o registro daquilo que foi aprendido e vivenciado, e isso é único, afinal cada um tem suas experiências e vivências e nós, enquanto educadores não podemos deixar de aprender a registrar tudo o que é importante.

Esta é a minha postagem de hoje: um relato simples e sincero daquilo que já senti pelo blog e de como o encaro atualmente.

MOMENTO SIGNIFICATIVO

2010-05-12T18:04:00.000-07:00

Nas últimas semanas do estágio venho vivenciando como educadora momentos muito significativos dentro do projeto que desenvolvo, intitulado EU NO MUNDO.

Um destes momentos foi quando convidei a mãe de um aluno para nos ensinar como fazer a higiene em um bebê. A atividade denominada banho de bacia iniciou com o estudo de quando as crianças eram bebês. Fomos conversando e aprendendo várias coisas, entre elas a questão dos hábitos de higiene. Temos também uma boneca que simboliza um bebê, chamado bebê Carol. Esse nome foi escolhido pelos alunos através de votação. Esta boneca vai diariamente para casa de um aluno juntamente com o Caderno de Registros onde alguém da família registra alguns momentos do que aconteceu com a boneca na visita a casa da família. Aproveitamos então para darmos um banho de bacia na bebê Carol e convidamos a mãe de um aluno. Foi uma atividade muito significativa porque apesar de simples os alunos se entusiasmaram muito e ficaram muito interessados. A mãe que deu o banho foi muito atenciosa e explicou passo a passo como se dá um banho num bebê, quais os procedimentos necessários após o banho e outros cuidados essenciais para a saúde dos bebês. Com esta atividade aprendi que nós enquanto professoras temos que trazer a comunidade familiar também para dentro da sala de aula, pois a aprendizagem fica muito rica. Os alunos gostam, os pais se aproximam da escola e a percebem como uma instituição de parceria e não como algo que concorre contra a eles, pois muitas vezes é isso que vemos: pais e escola se desentendendo muito mais do que trabalhando juntos.

Abaixo uma imagem deste momento:

APROFUNDANDO A POSTAGEM DE 05/04

2010-05-12T15:57:00.000-07:00

Na postagem de 05/04 abordei alguns aspectos da legislação da educação infantil e conforme sugestão da tutora estou aqui aprofundando minha reflexão a respeito deste assunto. Na verdade, a partir do que foi solicitado, tentei me aproximar mais da situação da educação infantil da escola onde atuo. Fui atrás da direção da escola e conversando a respeito dos aspectos legais descobri que o Conselho Municipal de Educação esteve visitando e averiguando as instalações utilizadas pela única turma de Educação Infantil da escola. É importante salientar que a educação infantil está em funcionamento desde 2009 na minha escola, sendo a minha turma de estágio, a segunda.
A Comissão de Educação Infantil esteve presente na escola no dia 10/03/2010 e ressaltou alguns aspectos que a legislação exige (e que eu não tinha conhecimento)e que portanto deveriam ser tomadas as seguintes providências:
* as tomadas de luz devem estar protegidas quando não estiverem sendo utilizadas;
* no sanitário infantil existe um armário que em cima possui alguns jogos e brinquedos, porém conforme consta neste relatório, o qual eu tive acesso e que me permitiu aprender mais alguns aspectos da legislação ; consta a seguinte observação: cfme art. 22, inciso V da Resolução CME/CEI nº 003/2008, os jogos devem estar no espaço de uso comum, sala de atividades e ao alcance das crianças.
* em relação aos sanitários responde ao que a legislação exige, portanto atende às necessidades das crianças.
* A pracinha e seus brinquedos são adequados ao público infantil, porém a comissão sugere uma caixa de areia.
* Em relação ao refeitório, o mesmo é amplo, porém foi pontuado que o mobiliário do refeitório não é próprio a faixa etária;
* Outra questão pertinente foi o acesso as pessoas portadoras de necessidades especiais. A escola e nem propriamente a sala de aula atende as orientações da lei.
Para mim foi muito importante ter acesso a este documento, uma vez que pude compreender melhor o papel do Conselho Municipal de Educação e suas competências, inclusive com a questão da aplicabilidade da legislação pertinente a Educação Infantil.

CONTINUANDO O ESTÁGIO

2010-05-03T13:11:00.000-07:00

Nesta terceira semana de estágio, que compreende o período de 26 a 30/04, foram vários os momentos em que eu Sandra, estagiária do Pead deparei-me com situações novas e inesperadas e que na maioria delas precisei tomar uma atitude imediatamente. Nestes momentos nem sempre a teoria aprendida serviu como base para as decisões tomadas, mas sim o bom senso e a necessidade de se colocar no lugar do aluno contou muito. Foi assim quando um aluno não conseguiu chegar a tempo no banheiro (estávamos na pracinha) e então fui chamada para atendê-lo e literalmente socorrê-lo. Bem, neste momento precisei contar com o apoio de outras funcionárias da escola para que ficassem com meus alunos, afinal eles não podem ficar sozinhos na pracinha e eu então tomasse as devidas providências. Naquele momento, pensei:
* Tento achar uma roupa para ele?
* Faço contato telefônico com a família?
Bem, na verdade fiz as duas coisas e nehuma surtiu o efeito desejado, pois a roupa que a escola dispunha não servia e o telefone de contato da família ninguém atendia. Foi então que fiquei sabendo através da professora regente que este aluno é cuidado por uma senhora que "cuida de crianças" (as denominadas mães crecheiras - que são aquelas mulheres que as famílias confiam seus filhos quando não há vagas em escolas de educação infantil ou creche). Imediatamente ela veio buscar o menino, afinal era uma situação de emergência. Este fato me mostrou a diferença que há no trato das questões que envolvem acontecimentos como este numa escola de educação infantil onde a criança permanece o dia todo e além da professora há a auxiliar e uma estrutura melhor organizada e turmas de educação infantil que estão inseridas dentro de uma escola regular (ens. fundamental), mas que muitas vezes não está totalmente aparelhada e equipada para atender crianças menores. Vejo isto em outros momentos também como no refeitório onde as crianças não alcançam os pratos de comida e as mesas e cadeiras são muito grandes para eles. Mas como fato positivo sei que a escola está se adaptando uma vez que o Conselho Municipal de Educação já apontou falhas e melhorias a serem atendidas segundo a legislação vigente. É claro que nem tudo irá melhorar de repente, mas acredito que situações assim são o começo para reflexões e mudanças necessárias.

PROJETO EU NO MUNDO

2010-04-27T14:03:00.000-07:00

Durante o desenvolvimento do Projeto: Eu no mundo, na turma de Educação Infantil onde realizo meu Estágio, estou vivenciando momentos de grande alegria e participação dos alunos. É evidente que inúmeras vezes estou cansada, quase exausta, mas estou feliz com a relação estabelecida com o grupo de alunos. No livro: Planejamento em destaque, análises menos convencionais de Maria Luisa Xavier e Maria Isabel Dalla Zen aprendi que existem alguns critérios para se propor um projeto, e acredito que estou seguindo alguns deles, ou pelo menos tento! Gostaria de registrar aqui alguns deles:
No desenvolvimento do projeto é importante que:
· Interesse aos alunos e também aos educadores, caso contrário não haverá uma verdadeira interação entre ambos;
· Deve-se partir do que já se sabe, isto é, aquele tão famoso “conhecimento prévio” que tanto discutimos e falamos nas diversas interdisciplinas;
· Respeite as diferenças entre as crianças e abra para atividades diversificadas;
· Estimule a participação, cooperação, criatividade; (neste sentido tento trazer inclusive a participação dos familiares e no envolvimento das tarefas).
· Faça uso de atividades livres e dirigidas;
· Tenha atividades de grande, pequenos grupos e individuais;
Acho que é isso, estou procurando contemplar a maioria destas características, mas nem sempre é possível, pois às vezes o nosso planejamento não sai como esperado. Neste momento devemos ter bem consciente que o planejamento necessita ser flexível e com atividades variadas.

PAPEL DO EDUCADOR NA PEDAGOGIA DE PROJETOS

2010-04-19T15:58:00.000-07:00

Dando continuidade às minhas reflexões e releituras de alguns textos, hoje darei continuidade a algo que me chamou bastante atenção e que estou aprendendo na prática diária durante o Estágio, que é o PAPEL DO EDUCADOR NA PEDAGOGIA DE PROJETOS:

* É necessário que o professor procure escutar o que os alunos sabem e necessitam expressar; (isto eu vivenciei bem já na minha primeira semana, quando num determinado momento abordei um dos subtemas do meu projeto que é a questão familiar). Achei que os alunos não iam querer participar, mas ao contrário, foram muito espontâneos, demonstrando grande interesse em também verbalizar o que sentiam.

* o professor deve estar disponível e atento aos caminhos do grupo; (esta característica exige uma sensibilidade a mais do educador e na minha prática percebi isso quando estava desenvolvendo uma atividade e meu objetivo era usar um aluno apenas como exemplo e o grupo inteiro quis participar, foi um momento muito rico, mas tive que perceber este encaminhamento que o grupo estava tomando;

* não se colocar como único e principal informante; (acho que aqui tenho grandes chances de escorregar, pois tenho tendência a centralizar as questões todas em mim e aí tiro a liberdade do grupo, preciso me policiar mais neste sentido).

* possibilitar a intervenção de um maior número de alunos; (esta questão está ligamente intimamente a anterior, pois deixando que mais alunos se expressem, estarei possibilitando que mais alunos participem).

E por último coloco como tema de casa para mim refletir e praticar mais durante esta semana é a questão de:

* conectar os temas propostos a outros conteúdos e a realidade; (confesso que é este ítem que necessito desenvolver e aperfeiçoar mais).

Até semana que vem!

PROJETOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

2010-04-12T18:08:00.000-07:00

A partir do momento em que optei por realizar minha prática de estágio na Educação Infantil tive que coletar informações e materiais a respeito de como trabalhar com esta faixa etária, qual a melhor metodologia a ser adotada, enfim de que forma tornar as experiências e vivências dos alunos em aprendizagens significativas.

Foi a partir destas reflexões, na condição de educadora e estagiária, que relembrei as aulas da interdisciplina Projeto Pedagógico em Ação e realizei algumas releituras sobre aplicação de projetos, mais especificamente na Educação Infantil.

É evidente que se pode trabalhar com a metodologia de projetos desde a creche até o ensino médio, porém há algumas especificidades no desenvolvimento deste tipo de trabalho na Educação Infantil, e que neste momento tornam-se referenciais necessários para qualificar a minha prática.

Um dos aspectos fundamentais é que a criança da Educação Infantil, pertencente a faixa etária dos 2 até 6 anos de idade, está em pleno momento de formação da personalidade. Nesta faixa etária também são muito curiosas e demonstram interesses por assuntos que até já conhecem, porém é papel do educador auxiliá-las a ampliar este conhecimento através de aprofundamento do tema desejado, provocando novos questionamentos e desafios e desta forma estimular novas aprendizagens.

Pode-se desenvolver o trabalho com projetos na educação infantil de várias formas, sendo uma delas atividades com o grande grupo, depois em pequenos grupos, apreciação dos resultados, etc.

Apesar de ter sido Dewey o grande mentor da pedagogia de projetos, foi Kilpatrick quem popularizou esta proposta e deu ares pedagógicos a mesma.

Hoje foi meu primeiro dia de prática de estágio e já tenho planos de dar continuidade ao trabalho que a professora regente da turma realizava com o grupo de alunos a partir de projetos pedagógicos.

LEGISLAÇÃO E EDUCAÇÃO INFANTIL

2010-04-05T18:54:00.000-07:00

Nesta postagem procurei informações a respeito da EDUCAÇÃO INFANTIL e sua relação com a legislação educacional brasileira. Este enfoque me remeteu especificamente a duas interdisciplinas de semestres anteriores: "Organização do Ensino Fundamental e Organização e Gestão da Educação". Nelas aprendi que a Educação Infantil é definida na Constituição Federal, no Estatuto da Criança e do Adolescente, na Lei de Diretrizes e Bases e no Plano Nacional de Educação, denominada como o ensino no espaço dos 0 aos 5 anos, dividido em duas partes: creche (zero a três) e pré-escola (quatro a cinco anos).
Outros instrumentos legais vieram para garantir os direitos das crianças de zero a cinco anos, tais como: Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 9868/90) e Lei de Diretrizes e Bases (Lei 9394/96).
Desta forma, a Educação Infantil passa a ser organizada da seguinte forma:
No que tange às atribuições dos níveis governamentais, a Educação Infantil foi apontada como uma das etapas da educação onde os municípios devem conferir prioridade. No entanto, essa prioridade não exime a União e os estados de responsabilidades, os quais inclusive devem prestar assistência técnica e financeira aos municípios. Mais do que para a segmentação de ações, a legislação encaminha para uma atuação dos sistemas ou das redes de ensino em regime de colaboração – no planejamento, no financiamento, na normatização e no desenvolvimento de projetos e atividades (HORN; FARENZENA, 2002, p. 52).

O bem-estar, a higiene, alimentação e o cuidado estão presentes na proposta da Educação Infantil hoje. Na perspectiva de educar, as escolas tem organizado suas propostas pedagógicas em torno de atividades lúdicas, buscando as famílias para dentro do ambiente escolar. Desta forma, pode-se afirmar que os atos de cuidar e educar estão indissociados na proposta da Educação Infantil.

ESTAGIO FINAL

2010-03-22T12:30:00.000-07:00

VOU REALIZAR O MEU ESTÁGIO NUMA TURMA DE EDUCAÇÃO INFANTIL, PORÉM ESTA TURMA ESTÁ INSERIDA DENTRO DE UMA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL, PORTANTO ESTÁ ADEQUADA ÀS NORMAS E FUNCIONAMENTO DA MESMA.

A TURMA É FORMADA POR 21 ALUNOS, SENDO 12 MENINAS E 09 MENINOS. ENQUANTO ESTAVA OBSERVANDO E ACOMPANHANDO O GRUPO DE ALUNOS PUDE OBSERVAR A IMPORTÂNCIA DO PERÍODO DE ADAPTAÇÃO DOS PEQUENOS NA ESCOLA. APRENDI COM A PROFESSORA REGENTE DA TURMA, O QUANTO ESTE MOMENTO É DELICADO, REQUER PACIÊNCIA E TRANQUILIDADE, TANTO POR PARTE DELA COMO DOS PAIS. HOUVERAM ALGUNS ALUNOS QUE CHORARAM, POIS A MAIORIA NUNCA HAVIA FREQUENTADO ESCOLINHA OU CRECHE ANTES, E A POSTURA DA PROFESSORA FOI FIRME E SUAVE. NUM PRIMEIRO MOMENTO ELA POSSIBILITOU O ACESSO DAS MÃES ATÉ A SALA DE AULA, PARA QUE TANTO AS CRIANÇAS QUANTO AS MÃES SE SENTISSEM MAIS SEGURAS, MAS QUANDO ELA ACHOU QUE A SITUAÇÃO NÃO ERA MAIS ADEQUADA, ELA ACABOU CORTANDO. DISSE QUE ISSO ERA NECESSÁRIO. ESTABELECEU RELAÇÕES COM O PERÍODO DE CASTRAÇÃO, OU SEJA, DE CORTE, E QUE ESTE MOMENTO OCORRE EM VÁRIAS OUTRAS SITUAÇÕES NA VIDA DAS CRIANÇAS E PAIS, COMO O CORTE DO BICO, O CORTE DE NÃO MAIS DORMIR COM OS PAIS, O CORTE DA MAMADEIRA, ETC. A PRINCÍPIO PARECE DOLOROSO, MAS É NECESSÁRIO E APÓS AS COISAS SE ACALMAM E VOLTAM AO LUGAR.

AVALIAR

2009-11-30T05:09:00.000-08:00

Ao ler sobre avaliação na interdisciplina de Didática pude refletir a respeito das inúmeras situações que nos cercam a respeito deste tema.
É muito difícil admitirmos mas ainda temos em nosso cotidiano muitos resquicios de uma avaliação reducionista. Percebemos isto quando ocorre em nossas escolas avaliação em períodos bem distintos e determinados dentro do ano letivo, ficando a avaliação reduzida a momentos estanques. Também quando se privilegia a memorização em detrimento de outros aspectos da inteligência. Quando se utiliza só um instrumento como prova ou exame.
Na minha escola utilizamos parecer descritivo onde descrevemos as habilidades e capacidades desenvolvidas e adquiridas e ainda o que precisa ser trabalhado melhor (as dificuldades). Mesmo assim a partir do 1º ano temos um conceito expresso que acompanha o parecer que é MS - Muito satisfatório/ S - Satisfatório /e I - Insuficiente.
O professor tem um papel muito importante no ato de avaliar, pois é através dos resultados da avaliação que ele faz um diagnóstico das aulas, do aluno, bem como ajustes nos conteúdos e estratégias a serem planejadas.

ÚLTIMA QUINZENA

2009-11-15T17:50:00.000-08:00

Nesta última quinzena duas propostas de trabalho propostas pelo Pead foram bastante interessantes. A primeira delas foi referente ao planejamento de uma aula da interdisciplina de Linguagem que envolvesse, leitura, produção textual, jogo e sistematização da atividade. Num primeiro momento parecia ser uma tarefa bastante simples, simplesmente planejar uma aula, mas na realidade não foi bem assim. Acho que muitas de nós e aqui me incluo, nos damos conta da importância de um bom planejamento de aula, aliás de uma simples aula. Planejar algo que fosse significativo para o aluno, estabelecendo critérios de faixa etária e a partir da leitura de uma história criar um ambiente para produção textual exige bastante conhecimento da turma em que se vai aplicar o plano (apesar de não ter sido solicitado a aplicação), bem como coesão entre as atividades propostas. Aprendi de que nada adianta eu contar uma bela história se a produção escrita proposta não for significativa. Além disso, o jogo foi um momento em que os alunos podem extravasar o que sentiram da estória e ao mesmo tempo resgatar aprendizagens da mesma. A sistematização da atividade foi onde tive maior dificuldade, parecia difícil, mas enfim consegui e após a aula presencial ficou bem mais claro para mim que a sistematização nada mais é do que uma atividade onde se possa organizar os conhecimentos adquiridos pelos alunos durante as atividades propostas. Abaixo o linck da primeira versão do planejamento que ainda precisa ser aperfeiçoado.
https://www.ead.ufrgs.br/rooda/webfolio/abrirArquivo.php/Usuarios/16704/Disciplinas/10570/modulo4linguagem.sandrawerlang.doc

A segunda proposta de trabalho que gostei muito de fazer foi sobre as teses dos PAs. Foi muito interessante o trabalho em equipe, que no meu caso deu certo de análise do Pa, reflexão, comentário e réplica. Atividades como estas quando bem estruturadas nos levam a refletir sobre nossas próprias aprendizagens. Nas nossas salas de aula podemos trabalhar de forma semelhante quando trabalhamos em grupo com confecção de painéis, mapas conceituais, sínteses e até mesmo produções textuais. Claro que os alunos devem estar preparados para saberem comentar os trabalhos dos colegas e receberem críticas sem ofensas. Na prática este tipo de trabalho sempre costuma dar certo e é enriquecedor porque possibilita o debate, a reflexão, a maturidade, o saber ouvir, etc - habilidades imprescindíveis nos dias de hoje no dia a dia escolar.

Alfabetização de adultos e condutas em sala de aula

2009-11-01T11:40:00.000-08:00

Desta vez minha postagem contempla um texto trabalhado na interdisciplina de Educação de Jovens e Adultos e que gostei muito de trabalhar. Discutimos ele na nossa aula presencial e foi muito significativo.

O texto é: Alfabetização de Adultos: ainda um desafio de Regina Hara.

A autora coloca que a leitura de mundo antecede a leitura da palavra. É isso mesmo, também penso desta forma. Gostaria de trazer alguns tópicos que considerei importantes neste texto e que não tinha conhecimento ainda quando trabalhei com EJA há 5 anos atrás.
* Aprender a ler e escrever é um processo onde o sujeito é o construtor do conhecimento;
* O processo de aprendizagem da leitura e da escrita e seus estágios de construção são semelhantes os encontrados em adultos e crianças, o que não significa que sejam os mesmos;
* A percepção da organização interna da escrita não é necessariamente a mesma que os não escolarizados possuem;
* Deve haver uma socialização das estratégias que são utilizadas para lidar com o conhecimento;
Na época que trabalhei com EJA eu fui praticamente "empurrada" para aquele nível, pois não tinha mais ningué, que assumisse e aí sempre sobra como dizem o resto..., mas foi uma experiência muito rica, pois aprendi com meus alunos justamente coisas que o texto da regina Hara trata. Também tive interesse e fui atrás de material. Li bastante sobre Paulo Freire e tentei acertar o máximo possível. Com certeza houveram muitos erros, mas inúmeras aprendizagens duma época que me deixou saudades.

Este texto realmente me deixou entusiasmada, além de sua leitura ser fácil e dinamica. Gostei muito da parte em que é narrada a prática no colégio Santa Cruz. Gostaria de trazer algumas contribuições desta experiência que com certeza não se caracterizam apenas naquela realidade. São elas:
* os alunos da Eja enfrentam uma situação desconhecida ao chegarem na escola, ao mesmo tempo com a expectativa do novo e às vezes as lembranças não tão boas de um passado na escola bastante infeliz. (isto os meus alunos relatavam bastante)
* esta passagem infeliz pela escola está pautada muitas vezes ao fato de não poderem freqüentar a escola devidamente, de não terem professores de qualidade, de experiências frustrantes de alfabetização, etc,
* quando trabalhamos com uma turma de EJA devemos realizar um diagnóstico inicial de como os alunos lêem e escrevem ao iniciarem o curso.
* geralmente no início os níveis de leitura e escrita se subdividem em:- sem uso produtivo da leitura e da escrita- níveis mais avançados de leitura e escrita, mas ainda pouco produtivos em uma ou outra- leitura com pouca prática e escrita deficitária do ponto de vista ortográfico e sintático. (nesta parte tive que pedir apoio de uma professora mais experiente que eu. A humildade também é um requisito para o professor desenvolver um bom trabalho)

CONDUTAS DE SALA DE AULA abordadas no texto
essencial o contato com textos dos mais diferentes tipos.
* os materiais auxiliares são muito importantes ao processo de aquisição de leitura e escrita. Alguns exemplos: jogos, palavras cruzadas, jornal, fotos...
* o aluno também precisa adquirir autonomia em outras habilidades como atenção, concentração...
* muitas vezes após um trabalho coletivo se formam ações individuais, onde cada aluno faz no seu ritmo e no seu estágio.
SOBRE A LEITURA:
* o professor também deve ser um leitor e fazer leituras para o seu grupo de alunos para que estes se acostumem com aspectos tais como estruturação, entonação da voz, etc.
* devemos incentivar os alunos a trazerem material de leitura sempre além daquilo que é fornecido em aula.
SOBRE A ESCRITA:
* devemos sempre pedir ao aluno que ele escreva do jeito que ele acha que pode ser.
* é sua coragem e a partir dos seus erros que ele( o aluno) vai enriquecendo sua escrita.
* mais importante do que escrever certo, é escrever o que sentem vontade de escrever.
* a correção é incorporada aos poucos, podendo ser através de reescritura.
* combinar com os alunos que não há erros, apenas falta de alguns conhecimentos que vão surgindo durante o processo e assim o registro escrito vai se aperfeiçoando cada vez mais.
SOBRE HABILIDADES ESCOLARES:
* estas são fundamentais para construção da autonomia.
* entre elas está a linguagem oral, muitas vezes deixada de lado nas escolas.
* a organização espacial no caderno é questão de prática e de aprendizagem. Nós temos que ensinar. Se não ensinarmos eles não aprendem por si, nem adultos, nem crianças.Enfim, gostei muito do texto de Regina Hara porque ao final quando comenta o resultado da prática diz que os alunos estabeleceram com o conhecimento uma relação de busca e a segurança adquirida a partir da leitura e da escrita vai se ampliando para outras áreas escolares e extra escolares com certeza!Porém é importante frisar que a reposição da escolaridade não se faz em pouco tempo e não respeitamos o ritmo de cada um muitas vezes devido a organização do sistema. A reprovação de um aluno em uma determinada etapa faz com que ele retorne e inicie do zero e as vezes isto é tão frustrante que pode acabar em evasão escolar.SÓ MAIS UMA COISINHA....
* A pratica apresentada no texto mostra que as concepções de Freire e Ferreiro são complementares.

SEU NOME É JONAS

2009-10-17T17:57:00.000-07:00

Uma das atividades propostas pela interdisciplina de Libras foi assistir um filme que narrava sobre a situação da deficiência auditiva. Para mim especialmente, foi um filme muito significativo pois me prendeu do início ao final. Nunca trabalhei com crianças surdas, mas sempre quero estar preparada caso seja necessário. Esta interdisciplina está sendo muito útil neste sentido. Gostaria de deixar registrado no meu portfólio as minhas percepções sobre o filme para que as mesmas não se percam no meio de tantas coisas que temos para fazer diariamente. Assim, cada vez que navegar neste ambiente vou lembrar do que PRODUZI e APRENDI com o filme.

O filme “E seu nome é Jonas” narra a história de um menino que fica internado indevidamente durante três anos, em função de um diagnóstico médico incorreto, num hospital destinado a crianças retardadas.
Jonas é um menino que tem deficiência auditiva e durante todo tempo em que esteve internado no hospital psiquiátrico não aprendeu a linguagem de sinais nem mesmo a se comunicar através de gestos ou leitura labial. Ele era considerado apenas uma tabula rasa, um ser sem sentimento e o pior que não pensava. Convivia com crianças portadoras das mais diversas síndromes e o filme aponta que neste hospital apesar das crianças crescerem não havia uma preocupação com a questão da aprendizagem nem com a questão pedagógica.

As dificuldades aumentaram quando Jonas retornou ao convívio familiar, tudo era novo e estranho para ele e também para seus pais. A nova vida de Jonas, que tinha tudo para ser interessante, tornou-se um fardo, pois seus pais não sabiam como se comunicar com ele, consequentemente não com preendiam o que ele queria. Pequenas atitudes do dia a dia como um simples almoço em família tornavam-se situações difíceis, com brigas e discussões, uma vez que pai e mãe discordavam sobre como proceder com o filho.

Em relação a escolarização de Jonas também houveram dificuldades, pois a mãe inicialmente era muito insegura e não sabia no que acreditar, sendo assim, acabou levando seu filho em aulas onde o menino tinha que aprender a se comunicar verbalmente a qualquer custo, mesmo diante de sacrifícios emocionais e físicos. Não se respeitava em nenhum momento a evolução natural de Jonas, nem mesmo as reações que ele poderia expressar. Também na comunidade local Jonas era discriminado por sua deficiência auditiva. As pessoas achavam que ele não deveria estar na rua, nem freqüentar lugares públicos, inclusive repreendendo seus pais por isso. Jonas foi também rejeitado de certa forma por seu próprio pai que não sabia mais como lidar com ele e nem suportava as cobranças que a sociedade impunha.

Refletindo acerca das inúmeras questões que o filme aborda, penso que nos dias de hoje a história do filme seria diferente em alguns aspectos como na questão do erro no diagnóstico médico, na permanência no hospital psiquiátrico, etc. Porém questões relativas a aprendizagem ainda precisam ser repensadas, necessitam de muita discussão e abertura por parte dos educadores em geral. Deve haver uma maior flexibilidade no amparo de crianças portadoras deste tipo de deficiência e o início deste trabalho consiste primeiro em derrubar preconceitos e depois sensibilizar educadores para uma tarefa tão especial.

FORMANDO LEITORES

2009-10-01T19:21:00.000-07:00

Estou participando atualmente de um curso de formação voltado para professores da rede municipal que se chama "Alafabetização e Letramento". Este processo de formação iniciou em setembro de 2009 e se estenderá até julho de 2010. Tratará basicamente de questões referentes a aquisição da lingua escrita, da leitura, da alfabetização e do letramento nas três séries iniciais no ensino fundamental de nove anos.Minha postagem de hoje está pautada fala da aula inaugural que tivemos com a professora Elaine Maritza que tratou sobre a FORMAÇÃO DE LEITORES nas nossas escolas. Entre outras questões, ela abordou os seguintes aspectos:
* Nós formamos leitores porque nenhuma outra forma de ler o mundo é tão eficaz e rica quanto a literatura.* A escola tem que ter consciência do seu real papel de formar leitores.

* Na Educação Infantil: a leitura literária é realizada diariamente, geralmente através de rodinha de leitura, contação de histórias com fantoches, avental, e outros recursos. O momento da leitura é marcado pela brincadeira e a diversão; é momento lúdico. A professora não precisa “justificar” o trabalho com a leitura literária. A leitura é realizada em almofadas ou tapetes, de forma descontraída.

* Nas séries iniciais, os momentos dedicados à leitura literária começam a ficar mais espaçados: agora o professor precisa “justificar” o tempo dedicado à leitura literária. A leitura literária deixa de ser momento lúdico e os livros passam a servir para “ensinar conteúdos” do programa de estudos. A literatura perde sua função.

* Criar condições de leitura não significa apenas levar os alunos à biblioteca uma vez por semana ou fazer uma indicação de livro por trimestre.* É importante criar uma atmosfera agradável, um ambiente que convide à leitura na própria sala de aula ou mesmo fora dela.

* Enfim, a leitura com o objetivo de formar leitores não pode ser um trabalho esporádico. Deve ser um trabalho de todos os educadores.

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

2009-09-20T18:28:00.000-07:00

Apesar de ser ainda início do semestre, posso afirmar que realmente estou gostando das leituras propostas até então nas diversas interdisciplinas. A última realizada e que me chamou atenção foi de Ângela B. Kleiman, autora do texto “Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola”. Ela aborda a questão do letramento como um tema recente e ao mesmo tempo marcante, ganhando força através de pesquisas e práticas que vem sendo realizadas acerca do assunto.

A escola, da forma como é vista hoje, ainda é o local onde se aprende a ler e a escrever, isto é, onde ocorre o processo de alfabetização. Porém devemos estar atentos ao fato de que esta mesma instituição, segundo a autora, apesar de ser a mais importante agência de letramento, não está preocupada com o letramento social e sim apenas com aquele formal, o escolar. Este equívoco está relacionado a diversos fatores, entre eles ao fato de que a escola julga apenas ser importante a aquisição de códigos para simples promoção do aluno na escola.

Outro aspecto relevante é que as práticas de uso da escrita na escola estão baseadas num padrão de letramento que é muitas vezes parcial e equivocado, considerando que há apenas uma forma de o letramento ser trabalhado com os alunos. Desta forma, a escola padroniza e classifica alunos como alfabetizados e não alfabetizados, não dando importância alguma com a forma que o aluno interage com as habilidades de leitura e escrita. Este modelo de letramento é denominado modelo autônomo.

O letramento social, por sua vez vai além daquilo que é proposto formalmente nos processos de leitura e escrita. Ele leva em conta toda a vivência e experiência que o educando tem de mundo, mesmo que isto envolva apenas aspectos relacionados à oralidade, pois entende que a ação do sujeito em cima de seus conhecimentos é que também vai facilitar seu processo de letramento. Nesta linha de pensamento caracteriza-se o modelo de letramento ideológico, que leva em conta que todas as práticas de letramento abrangem aspectos culturais e de poder que a aquisição da escrita representa.

Finalizando, acredito que a função que a escola tem a desempenhar está justamente na equalização de unir os dois processos: alfabetizar letrando e que para isso é necessário levar em conta as habilidades e conhecimentos que os alunos já trazem consigo, conscientizar-se de que as práticas de letramento diferem em relação ao contexto, pois envolvem entre outros, aspectos culturais e que este processo ultrapassa os limites das paredes escolares e deve considerar a função social que a escola tem: de contribuir para uma sociedade melhor.

Particularmente, já havia ouvido falar vagamente sobre o letramento, mas não tinha ainda um conceito formado a respeito deste tema. Hoje percebo que não podemos enquanto educadores alfabetizar nossos alunos sem letrá-los, pois os dois processos são complementares numa alfabetização funcional. Estou num curso de formação continuada promovido pelo Mec em parceria com a Universidade Pernambuco e a Smed do nosso município que se denomina Alfabetização e Letramento e apesar de estar no início promete trazer muitos conhecimentos e trocas de experiencias com colegas. Com certeza isto vai enriquecer minhas contribuições.

NOVAS APRENDIZAGENS...

2009-09-07T18:19:00.000-07:00

A interdisciplina de Educação de Jovens e Adultos me deixou com expectativas muito positivas, principalmente após a aula presencial do dia 02/09 e a leitura do parecer CEB 11/2000, apesar de ainda não concluída, me possibilitou ver a realidade da EJA no nosso país. A seguir alguns tópicos sobre o assunto:

* Nosso país ainda possui um número expressivo de analfabetos e por isso é preciso que a EJA ajude a fomentar a educação de base para as pessoas que não puderam estudar ou completar seus estudos.

* Representa uma dívida social para com aqueles cidadãos que auxiliaram com a sua força de trabalho a sustentar o país.

* As raízes dessa falta de possibilidade de escolarização se deve a ordem histórico-social. Na época, a elite dirigente excluiu um grupo( indios, negros...) de exercer sua cidadania plena.

* Neste momento é possível ajudar a diminuir essa discriminação, dando chances de igualdade no mercado de trabalho, valorizando a autoestima e o exercício do pensamento.

* A EJA precisa ter um modelo pedagógico próprio, para satisfazer as necessidades de jovens e adultos.

* Algumas funções da EJA: equalizadora, no sentido de igualdade de oportunidades e também a função qualificadora nos faz entender que sempre é tempo para se desenvolver, constituir conhecimentos, habilidades e competências.

* Tenho uma pequena experiência com Eja, mas que de uma forma geral posso resumir em duas palavras: uma experiência ÚNICA e ENRIQUECEDORA.

* O trabalho com alunos da EJA é antes de mais nada, um trabalho social e de resgate, principalmente da auto estima de sujeitos tão sensíveis e ao mesmo tempo carentes de conhecimento.

* Na época em que trabalhei com a EJA não tinha muito acesso a materiais de qualidade. No entanto, sempre procurei dar o meu melhor, muitas vezes indo buscar alunos em casa.

* Alunos da EJA geralmente são mais resistentes a aprendizagem do que as crianças, mesmo que sejam etapas semelhantes e possuem mais dificuldades, mas quando a aprendizagem ocorre é lindo.

* Vejo agora que todo material oferecido por esta interdisciplina vai trazer a tona momentos vividos por mim em outros tempos e isto vai fazer com que eu reflita sobre os meus erros e acertos na prática docente.

* Isto, por si só, já basta para que eu possa compartilhar aprendizagens com colegas, tutores e professores e me preparar melhor para uma futura experiencia com a Eja novamente, o que com certeza me deixaria muito feliz.

INICIANDO O VII SEMESTRE

2009-08-31T16:39:00.000-07:00

Iniciar mais uma etapa do curso causa sempre um certo entusiamo e ao mesmo tempo ansiedade.
Espero realmente que este semestre seja mais tranquilo em todos os sentidos.
Da minha parte tentarei estar mais comprometida com as atividades, apesar de que na maioria das vezes sou responsável.
Na verdade, olhando para trás, percebo que é no decorrer dos semestres que o meu entusiamo em relação ao curso diminui e aí acaba caindo a qualidade das atividades. Também acho, e aproveito aqui para expressar isso, que algumas coisas do curso poderiam ser mais simples, pois percebo que há algumas coisas (tarefas) que fazemos por fazer, um pouco sem sentido. Espero que isso sim mude.
Nossas aulas presenciais também devem ser mais proveitosas, pois muitas vezes ficamos só no "bla bla bla" e não discutimos coisas mais importantes e pertinentes.
No mais, ja percebi que as disciplinas deste semestre serão bem interessantes, deu pra perceber pelos textos já disponíveis. Os temas são interessantes e pertinentes a realidade cotidiana da escola e a interdisciplina referente ao EJA é a que mais me interessa, pois trabalhei apenas uma vez com jovens e adultos, mas considerei o resultado compensador.

2009-07-16T14:44:00.000-07:00

Dossiê de Inclusão
http://dossiedeinclusao-sandrawerlang.pbworks.com/FrontPage

LITERATURA INFANTIL

2009-06-13T20:51:00.000-07:00

Estou fazendo um curso de formação em Literatura Infantil e no último encontro trabalhamos com poesia HAI KAI.
Eu nunca tinha ouvido falar nisso e acredito que muitas pessoas também não, por isso transcrevo aqui alguns tópicos que para mim foram importantes e que compartilho as idéias.

* Os poemas HAI KAI são de origem japonesa
* Eles não precisam necessariamente ter rima
* São compostos SEMPRE de três versos
*Geralmente falam da natureza
* Podem ser usados com crianças de qualquer idade
* São porta de entrada para se trabalhar com poesias
* Na educação Infantil podem ser trabalhados apenas oralmente
* Podemos trabalhar com expressão corporal a partir deles, solicitando que os alunos através de gestos expressem o poema para que os demais descubram de qual poema se trata
* Podemos dar a primeira parte de um Hai Kai e pedir que os alunos o concluam e após exponham ao grupo.

ALGUNS HAI KAI:

Girassol,

Flor da manhã

A menina dos olhos dança

( Fred Maia)

Tarde de vento
Até as árvores
Querem vir para dentro
(Paulo Leminski)

Dia de chuva

Minha rua

Vira parque de diversões

(Alexandre Brito)

O sol apressado

Epalha a dourada toalha

Pelo chão molhado

(Eno Wanke)

A lua na montanha

Gentilmente ilumina

O ladrão de flores

(Basho)

VIOLÊNCIA E PIAGET

2009-06-13T20:42:00.000-07:00

Gostei muito do texto da aula de Psicologia: Significações de violência na escola... ( de Jaqueline Picetti), pois pude constatar através dele que realmente algumas questões que denominamos como onda de violência escolar, são na verdade, crianças desenvolvendo o seu senso de moralidade, de justiça, isto é, se testando. É claro que a interferência do professor neste sentido, faz toda diferença, afinal é a partir da auto reflexão e auto crítica que o aluno constrói seus conceitos morais. Porém, não podemos também deixar tudo assim, como sendo apenas desenvolvimento, por isso que relato aqui uma experiência por mim vivenciada e que gostaria de compartilhar.

RELATO

A situação que logo me surgiu ao ler a proposta da atividade foi uma vivenciada por mim no ano letivo de 2008 com alunos da 4ª série do Ensino Fundamental. Na verdade, a situação ocorreu na quadra poliesportiva da escola e não especificamente na sala de aula, porém como foi durante a aula, gostaria de relatá-la.
Eu era professora P2 de duas turmas da 4ª série e ficava 2 horas em cada grupo na mesma manhã. Naquele dia o professor de Educação Física que também revesava nas turmas, havia faltado na escola e eu tinha agendado com a supervisão para olhar um filme com uma das turmas. O filme era sobre amizade – tema que estava trabalhando com os dois grupos. Como não poderia passar o filme para o segundo grupo em função do tempo, pois no período da aula deles havia a ida ao refeitório e recreio, tive a idéia de unificar as duas turmas (que eram pequenas) para assistir o filme proposto. Para mim facilitaria o trabalho, pois depois iríamos para a quadra fazer educação física.
Ficamos eu e mais a substituta com as duas turmas e no momento da educação física os meninos tiveram um tempo para usar a quadra e depois as meninas. No momento que as meninas jogavam futebol, um dos alunos (que aqui denominarei apenas como A.) começou a provocá-las verbalmente e mais a uma menina especificamente. Então quando uma menina fez um gol e elas entraram em discussão para ver se era impedimento ou não, ele deu-se o direito de entrar na quadra e ir mexer no painel de pontuação. Uma delas não gostou e pediu para A. sair do campo, pois elas respeitaram o momento anterior que era deles (frase de uma delas), porém ele não deu ouvidos e continuou a provocar. Nesta altura tanto eu quanto a outra professora já estávamos chamando sua atenção mas ele, apesar de ouvir, não modificava sua atitude. Foi então quando de repente a mesma menina que pediu para A. sair foi em sua direção e levantou o braço, num gesto pedindo para que ele realmente saísse. O aluno A. se enfureceu de tal forma, partiu para cima da menina, jogou-a no chão, e começou a golpeá-la com socos muito violentos. Ele foi dando vários socos e todos na face. Foi tudo tão rápido que mesmo eu correndo de um lado, a substituta de outro e mais um aluno não conseguimos impedir e para acalmá-lo eu o puxei pela blusa (que rasgou) e um aluno o segurou com o auxílio da outra professora. Eu fiquei com ele depois que o tiramos de cima da menina e perdi meu controle, gritei muito com ele, enquanto a professora socorria a menina e limpava o sangue do seu rosto. O resultado disso foi a mãe da menina indo a delegacia fazer uma ocorrência, além da menina ter faltado aula durante duas semanas em função do traumatismo ocular que ela teve. Seu rosto ficou horrível! Durante 18 meses ela fez acompanhamento com oftalmologista que eu a levava sempre, pois até este período havia chance de ficar sequelas e nós professoras tivemos que pagar parte do tratamento, pois a direção não tinha de onde tirar recursos.

Quando relato esta história, é para mim uma forma de desabafo, pois eu nunca tinha vivenciado algo parecido em função da violência de um aluno por nada, quero dizer “quase nada”. O que ocorreu ali jamais para mim vai ter justificativa, pois com um gesto que a menina fez para A. e ele ficou assim transtornado.
É claro que a situação descrita acima traz incutida em si questões muito individuais que A. trazia de sua vida tanto familiar quanto escolar. Ele era um garoto que normalmente apresentava problemas na escola, estava sempre envolvido com brigas no recreio, não tolerava frustrações, repetente, e a solução para isso geralmente era a agressão física. Sabíamos que era rejeitado pela mãe e pelo padrasto e seu pai vivia com outra família, mas quero aqui justificar que nós, enquanto escola, fazíamos todo o possível para que A. melhorasse sua vida: ele era o único aluno da escola que participava do Projeto Canoagem proporcionado pela Prefeitura, ganhava roupas e alimentos das professoras e mesmo sem ter dinheiro sempre participava de passeios de lazer e culturais.

O texto de Jaqueline Picetti cita a violência sob os aspectos empiristas, inatistas, porém seu enfoque é sobre a forma como Piaget pesquisou a respeito. Acredito que fazendo um vínculo entre Piaget e a minha situação algumas questões são possíveis de se afirmar.
Primeira: Apesar de A. ter 12 anos na época do fato ocorrido, acredito que o referencial de justiça, intencionalidade, etc dele era menor, pois estava em fase de construção destes valores.
Segunda: A. avaliou o ato da menina apenas pelo possível resultado: o gesto do braço para cima poderia resultar num tapa talvez?!
E a terceira delas que para mim ficou mais evidente é que A. logo após o ocorrido esboçou reação de sanção ao seu ato. Ele expressava verbalmente que deveria ser severamente punido pelo cometido e inclusive citava idéias.
Finalizando, acredito parcialmente que A. estava tentando talvez fazer justiça a sua forma, mas também acredito que havia outros fatores preponderantes que contribuíram para o grau de violência empenhado pelo referido aluno.
Mais uma vez venho mencionar que esta experiência me abalou muito, inclusive emocionalmente na época, pois eu não havia visto na minha vida profissional a dimensão da fúria de um aluno e é por isso que talvez tenha me detalhado tanto ao relatar a situação.

PROJETO A COR DA CULTURA - AFRODESCENDÊNCIA

2009-04-30T16:29:00.000-07:00

No final do ano letivo de 2006 participei de um encontro intitulado Projeto: A cor da cultura, que na verdade objetivava a formação de professores sobre a implantação da lei 10639/2003 sobre a obrigatoriedade de se trabalhar questões referentes aos afrodescentes. Ganhamos um kit maravilhoso com cds, dvds, livros, jogos, etc e eu fui incumbida de repassar o material para os meus colegas.
Sinceramente, eu não dava a devida importância para a questão do negro nas minhas aulas e só trabalhava mesmo nas datas comemorativas como abolição da escravatura, etc. Porém, todo aquele material encantador não poderia simplesmente ser depositado na escola e deixado de lado. Procurei fazer, numa reunião pedagógica, várias atividades que envolvessem todos professores e ao mesmo os sensibilizassem para a questão da implantação de fato da lei. E o resultado foi muito melhor do que eu esperava. Todas as professoras se engajaram e montamos na época um grande projeto a ser desenvolvido em todas as turmas. Mas houve algo bastante significativo que foi uma entrevista com todos os professores e funcionários da escola. Devíamos responder 13 questões com a finalidade de medir a discriminação e o preconceito existente na escola (entre os profissionais). Esta discriminação poderia ser consciente ou não. Ao final tabulamos as questões e dos 17 questionários preenchidos tivemos o seguinte resultado: SUA ESCOLA ESTÁ NA FASE DA NEGAÇÃO ( que era o último resultado antes do pior, que no caso era sua escola está na fase da invisibilidade). A negação neste caso caracterizaria-se por: o assunto racial está começando a ser discutido. É preciso que a maioria dos professores admita a existencia do racismo na sociedade e no ambiente escolar. E que a verdadeira história de resistência do povo negro sirva de exemplo de luta pela cidadania a todos os alunos.
Para nós o resultado foi um choque, mas ao mesmo tempo um pontapé inicial para mudanças de atitudes.

2009-04-14T15:57:00.000-07:00

DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SOB O ENFOQUE DA PSICOLOGIA II

Neste semestre esta interdisciplina está abordando questões bastante importantes e que gostaria de deixar aqui alguns tópicos registrados:
* Pedagogia Diretiva: neste modelo o professor fala e o aluno escuta, o professor ensina e o aluno aprende. É o professor quem decide o que fazer e o aluno só executa. O professor pensa que o conhecimento pode ser transmitido para o aluno. Neste modelo a gênese do desenvolvimento humano é o empirismo, e o professor pensa que o seu aluno é uma tabula rasa.
* Pedagogia Não Diretiva: este modelo pedagógico é mais difícil de detectar sua presença. Uma sala de aula neste modelo, o professor é um auxiliar do aluno, um facilitador(segundo Carl Rogers). O aluno já possui um saber, é preciso apenas trazer a consciência. Neste caso o modelo apriorista é aplicado, pois acredita que o ser humano nasce com o conhecimento já programado na sua herança genética.
*Pedagogia Relacional: neste modelo o professor acredita que o aluno só aprenderá alguma coisa, algum conhecimento novo se ele agir e problematizar a sua ação. O professor sabe que é necessário duas condições para que algum conhecimento novo seja construído: assimilação e acomodação. Aqui se aplica o construtivismo como epistemologia. E podemos explicar como construtivismo como uma idéia, uma teoria, um modo de ser do conhecimento.
(Estas idéias foram extraídas de textos de Fernando Becker)

2009-03-31T14:17:00.000-07:00

Andei dando umas voltimhas pelos diversos ambientes e localizei meu blog mais antigo. Quero aprender a migrá-lo para este, pois contem coisas interessantes. Todo caso deixei um linck abaixo

http://sandradani.blogspot.com/

2009-03-31T14:08:00.000-07:00

2009...

RECOMEÇANDO COM TODO PIQUE!!!

Como é bom poder rever colegas e perceber que cada dia mais estamos nos aproximando de um dia tão sonhado que será nossa formatura.
Este semestre começou bem, disciplinas a mil, muitas atividades, porém gostei muito do enfoque da disciplina que tratará das questões étnico-raciais e também da inclusão. Isto realmente nos falta no nosso dia a dia como professor. Precisamos estar mais estruturadas para lidar com tais questões e tenho grandes expectativas em relação a estas interdisciplinas especialmente.
Também gostei muito da aula presencial de filosofia onde literalmente filosofamos com os argumentos e premissas do texto trazido pelo professor Leonardo sobre Platão e Locke. Os argumentos prometem ser fortes pessoal!!!
Bem, é isso aí, por enquanto vamos pegando leve e acelerando cada dia um pouco mais.

REGIMENTO ESCOLAR

2008-11-26T12:00:00.000-08:00

Outro tema abordado na disciplina foi o Regimento Escolar. Abaixo alguns tópicos:
* É um documento também criado a partir de uma construção coletiva e que se origina do próprio PPP;
* Nele aparece os direitos e deveres de todos os segmentos da comunidade escolar de forma clara e precisa para a compreensão e cumprimento de todos;

* O Regimento Escolar também está segurado pela LDB 9394/96 e nele vamos encontrar explicitadas as seguintes questões:
Filosofia, finalidade e objetivos da escola;
Níveis e modalidade de ensino oferecidos;
Organização didático-curricular e pedagógica;
Forma de matrícula, avaliação, recuperação, freqüência e classificação de alunos;
*É importante salientar que com a construção do PPP e do Regimento Escolar estaremos construindo uma escola de mais qualidade e pautada na gestão democrática;
* Todo educador tem sua responsabilidade perante a sociedade de que tipo de sujeito pretende formar, mesmo que para isso ele não seja o único “responsável”;
* Tanto o PPP quanto o Regimento Escolar são documentos indispensáveis para a vida da escola;
* É importante que eles estejam em harmonia e não firam a legislação vigente;
* Sempre que necessário o PPP e o Regimento Escolar devem ser revistos e atualizados para de fato mostrarem a escola como ela é;

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

2008-11-26T11:52:00.000-08:00

Este é um apanhado de idéias sobre o PPP, estudado na disciplina de Organização do Ensino Fundamental:

O PPP é um documento construído por todos os segmentos da escola;
Nele está expresso os objetivos da comunidade escolar em relação a própria escola e também ao ser humano que pretende formar;
Também consta as concepções filosóficas de mundo, do ser humano e de escola: como a mesma se encontra e como se deseja torná-la;

O PPP é um documento muito importante para escola, ele é a “ALMA” da escola e, portanto não pode estar guardado numa gaveta;
Deve orientar e mostrar o cotidiano escolar;
O PPP está segurado na Lei de Diretrizes e Bases 9394/96;

O PPP é tão importante que vai nos mostrar os passos para se conseguir uma escola caracterizada por uma gestão democrática da educação;
Porém o PPP precisa de algo, um amparo que possibilite por em prática suas questões teóricas e para isso existe o REGIMENTO ESCOLAR.

ORG. ENS. FUNDAMENTAL

2008-11-26T11:39:00.000-08:00

GESTÃO DEMOCRÁTICA

A participação de todos os segmentos da comunidade escolar (pais, professores, alunos, funcionários...) é o principal objetivo e meta de uma escola democrática. Para isso, não adianta só os pais virem até a escola e ouvirem, serem sujeitos passivos; eles devem VIR E PARTICIPAR!!!

O processo de gestão democrática é um processo de negociação, não é fácil, é longo, necessita de ações concretas, como por exemplo eleição de diretores, ( apesar de já sabermos que só a eleição não caracteriza uma escola democrática), pois há fatores subjetivos que às vezes não são percebidos.

Gestão democratica é a única forma de se obter uma escola de mais qualidade no nosso país. É preciso compreender que gestão democrática não é uma questão meramente administrativa, envolve divisão de poder entre todos. TODOS tem o direito e o poder de decidir.

É importante frisar também que os principais desafios para uma escola democrática ainda são: ter mais momentos de participação para os pais e alunos efetivamente e também nós professores temos que nos policiar no sentido de defender a gestão democrática, pois geralmente queremos a democracia desde que não mexam nas nossas questões, que não opinem no nosso trabalho. Isso não é gestão democrática por inteiro! Precisamos derrubar estas barreiras, aceitar idéias, sugestões, pois afinal de contas o que todos nós queremos é uma escola de mais qualidade.

ORG.GEST.DA EDUCAÇÃO/MERENDA ESCOLAR

2008-11-25T17:10:00.000-08:00

Outro trabalho significativo no meu processo de aprendizagem deste semestre foi sobre a questão da MERENDA ESCOLAR. Não sabia que existia no meu município um conselho que prestava assessoria e fiscalizava a merenda escolar juntamente com a Smed. Aprendi que são 7 os membros que integram este conselho e que estes tem grandes responsabilidades desde a questão do tipo da merenda a ser servida até questões que envolvem a formação continuada dos profissionais que estão envolvidos diretamente no preparo da mesma. Existem cálculos que são feitos para avaliar valor da merenda por aluno e para saber a quantia prevista de merenda a ser adquirida posteriormente.

A alimentação deve ser balanceada e saudável, devendo contribuir para o desenvolvimento dos educandos.

Os alimentos que compõem a merenda sempre são adquiridos através de licitações.

CONSTITUIÇÕES NACIONAIS

2008-11-25T16:50:00.000-08:00

O trabalho de pesquisa das constituições nacionais foi um dos que mais deram "trabalho" no que refere-se a tempo e pesquisa, porém foi muito gratificante a forma como o grupo se organizou e trabalhou para que o resultado final pudesse ser o melhor possível.

A utilização do fórum para troca de idéias e organização do grupo foi fundamental durante o processo e pôde-se perceber mesmo, o que é de fato um trabalho em grupo cooperativo virtual, pois somente nos encontramos na parte final do trabalho para a montagem.

Sobre o trabalho propriamente, foi importante compreender que o contexto sócio-economico-político da época intereferia e muito na forma como a educação era conduzida pelas autoridades. Também é a partir das constituições antigas que pudemos traçar um paralelo e comparar o que mudou de lá para cá, o quanto evoluímos por exemplo na questão da obrigatoriedade e gratuidade do ensino público. Sabemos que a questão da qualidade ainda é algo a ser alcançado, mas temos que admitir que já demos os primeiros passos para isso, principalmente quando temos uma lei que nos ampara na construção de uma escola pública democrática.

PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA

2008-11-25T16:18:00.000-08:00

Bem, apesar de estar um tanto quanto atrasada nas postagens do portfólio gostaria de registrar aqui o quanto foi significativo para mim a disciplina de Psicologia da Vida Adulta neste semestre.

Os projetos desenvolvidos pelos grupos foram maravilhosos e particularmente quando iniciamos o trabalho não pensei que seria tão interessante e proveitoso. Todos os temas abordados foram desenvolvidos de forma que nos deixasse com gostinho de "quero mais". O grupo ao qual pertencia desenvolveu sobre a TPM que é um assunto que interessa para mim, pois faz parte da minha vida quase todos os meses.

A partir do projeto aprendi que todas as alterações, que são várias (hormonais, quimicas, outras...) interferem diretamente na síndrome e que apesar de não ter cura, existem alguns remédios que podem amenizar os sintomas como analgésicos, diuréticos, antidepressivos, etc.

Mas o mais importante é cuidar-se na alimentação, fazer exercícios físicos, ter uma vida saudável e levar a vida mais leve: SORRINDO, NAMORANDO, PASSEANDO, ENFIM, FAZENDO COISAS SIMPLES!!!

O TEMPO VOA...

2008-11-23T19:01:00.000-08:00

Nossa... cada vez mais estou percebendo o tempo se perder das minhas mãos e esta sensação naão é nem um pouco agradável. Dá uma sensação de perda de controle, de total dependência de outros fatores para que as coisas fluam, mas na verdade, a vida flui por si só e se a gente não se agarrar a ela, perdemos as rédeas e somos levados ao vento. Por isso, agora decidi colocar em ordem aquilo que ainda estava pendente: no caso as postagens neste blog. Administrar o tempo é mesmo uma questão de sabedoria.

Em breve estarei tentando resgatar pedaços daquilo que poderia já ter sido feito. Novas postagens estão a caminho.

ORGANIZAÇÃO DO TEMPO

2008-08-11T18:25:00.000-07:00

Estranho e até mesmo engraçado, pois ao término do último semestre citei a primeira atividade que realizamos sobre a organização do tempo no primeiro semestre e justamente agora esta questão volta à tona, mais uma vez nos desafiando e nos confrontando conosco mesmo, fazendo-nos novamente refletir sobre como se dá esta organização e ao mesmo tempo como melhorá-la.

No meu ponto de vista acredito que seja este o maior desafio para mim neste semestre adquirir mais tempo para leituras e estudos e assim melhorar a qualidade da aprendizagem.

SEMINÁRIO INTEGRADOR V - TABELA

2008-08-11T18:21:00.000-07:00

http://peadsandrawerlang.pbwiki.com/Semin%C3%A1rio%20Integrador%20V

PLANOS PARA BREVE...OU LONGE?

2008-04-21T19:55:00.000-07:00

PLANO INDIVIDUAL DE ESTUDOS

O QUE PRETENDO/OBJETIVOS:
* Manusear as ferramentas que mais usamos no Pead com maior desenvoltura;
* Familiarizar-me com os diferentes ambientes em que realizamos as atividades com autonomia;
* Fazer uso de programas e ferramentas como power point, digitalização de imagens, publicação de atividades em diversos ambientes como Wikis, Blogs, etc, com destreza e domínio;
* Entrar em sites e programas diferentes daqueles propostos apenas nas nossas atividades;

JUSTIFICATIVA:
Considerando que a base das atividades propostas em nosso curso são todas à distância e que temos que possuir o mínimo de conhecimento para a realização das mesmas, escolhi os objetivos acima para serem trabalhados e para que desta forma eu possa me aperfeiçoar e melhorar minhas atividades e postagens.
Minha justificativa se pauta na questão de que logo no início do curso até o semestre passado, basicamente fazia quase todas minhas atividades no Pólo de Informática e posso afirmar que constantemente necessitava do auxílio das tutoras presenciais em tarefas que exigissem criação de links, postagem de imagens, etc. Sempre percebi esta minha dificuldade e nunca a neguei, ao contrário, sempre refleti sobre ela, tanto é que ao final de cada semestre quando nos era solicitado a avaliação, sempre sugeria um intensivo de utilização das ferramentas que mais usamos para alunas que tivessem dificuldades assim como eu.
Porém, creio eu, chegou o momento de superar estas dificuldades com a criação do Plano Individual de Estudos.
Primeiramente vejo o Plano de Estudos como uma oportunidade de aprender efetivamente aquilo que ainda não sei e poder fazer ao final de forma autônoma.
Talvez, num primeiro momento pareça pouco todas estas questões, mas para mim elas são suportes e necessárias para assimilar o uso de novas ferramentas.
Ao final preciso deixar claro que minhas dificuldades estão vinculadas ao uso de programas e ferramentas e não ao conteúdo das atividades propostas.

COMO/METODOLOGIA:

Antes mesmo de ser sugerido a realização do Plano de Estudos eu já me angustiava em muitos momentos e pensava de que forma eu poderia sanar estas minhas dificuldades. Agora com a necessidade de realizá-lo refleti bastante e pensei em usar algumas estratégias que listei abaixo:
Anotar minhas principais dificuldades e ir no pólo para tirar estas dúvidas com a tutora presencial pelo menos uma vez a cada 15 dias;
Anotar os procedimentos/passos necessários para uso de uma ferramenta e consultar sempre que preciso;
Usar os horários on-line das tutoras para também tirar dúvidas, pois nunca fiz isso, bem como a ferramenta chamada A2 ( será este o nome?);
Postar no Wiki com agilidade e usar cada vez mais formas criativas assim como vejo em wikis de colegas;
Saber usar o Side Bar, pois já sabia um pouco e agora não sei mais como utilizá-lo;
Fazer postagens no blog e no portfólio de aprendizagens com conteúdos de boa qualidade e criativas com imagens, animações, etc;
Saber como e de que forma consigo inserir tabelas e algumas imagens no portfólio, blog e Wiki;
Solicitar auxílio de colegas que já possuem maior experiência nas ferramentas e outros sites;
Pedir sugestões de sites para saber mais acerca das minhas dificuldades e até mesmo de figuras, desenhos animados, etc.

TEMPO/DURAÇÃO:
Acredito ser necessário todo este semestre para sanar estas dificuldades e fazer uso destas ferramentas realmente de forma eficaz.
Além disso, coloquei esta minha presença no pólo de 15 em 15 dias para tirar dúvidas porque vejo como único tempo real e viável, levando em consideração leituras a fazer, tarefas, vida pessoal, reunião em escola, etc.

COMO VERIFICAR:
A maneira principal que percebo para verificação dos objetivos propostos neste Plano de Estudos é através das minhas postagens que devem melhorar principalmente no aspecto visual, no meu comprometimento para tirar minhas dúvidas com as tutoras do pólo e com o domínio do uso de programas e ferramentas.

OBS. Na criação deste plano individual de estudos não quis contemplar nada a não ser minhas dificuldades. Da mesma forma não quis enfeitá-lo, nem maquiá-lo com outras necessidades que ainda não sinto tão fortes. Percebo sim a necessidade de estar segura naquilo que mencionei e a partir disso posso criar futuros planos de estudos que possam contemplar outras áreas.

Dificuldades...

2008-04-20T20:47:00.000-07:00

Já que o blog é um local onde se pode também desabafar, quero compartilhar com vocês que estou bastante cansada das leituras, apesar de achar que todas estão acrescentando novos conhecimentos e valendo a pena.

Não quero me deter na questão do que nos é proposto como atividade nas interdisciplinas, mas sim na questão de que para fazer os trabalhos com qualidade, o tempo dispendido nas leituras é muito grande. Estou passando o feriado fazendo atividades, revendoas já realizadas, enfim, correndo atrás e me parece que sempre estou atrasada, sempre tenho que correr atrás e não consigo dar conta. Que tal trazer alguns textos menores, principalmente em Matemática e Ciências.

Um exemplo: adorei os textos de Ciências, mas para fazer a atividade do módulo 1 escrevendo um texto apenas de 30 linhas fica muito suscinto, principalmente porque a pergunta foi mais direcionada para a prática do que para as leituras realizadas...

Bem, era o que eu pretendia dizer...

CIÊNCIAS

2008-04-20T19:26:00.001-07:00

Tópicos importantes dos textos de Ciências – Módulo 1

* Devemos levar em conta o conhecimento que o aluno já traz da sua vida.
* Os conteúdos de Ciências não podem ser homogêneos, uma vez que a população a quem são dirigidos é heterogênea.
* Temos que considerar os saberes de senso comum e os científicos também.
* Necessidade de criarmos situações para que os estudantes expressem representações sobre as temáticas que temos por objetivo ensinar para que possamos problematizar suas concepções.
* Partir dos problemas e interesses dos estudantes e assim integrar novas informações, ampliando as visões iniciais.
* A escola desconhecendo os conhecimentos que os alunos trazem, simplesmente acrescenta novas informações as já existentes sem chegar a transformá-las. Exemplo: as nomenclaturas técnicas.
* A própria Ciência na sua história pode trazer algumas representações alternativas para explicações científicas válidas atualmente.
* Não há mais idéia de certo ou errado.
* Conhecimento científico hoje é provisório.
* O erro do aluno passa a ser fonte de reflexão para o professor.
* Quando ensinamos Ciências outro aspecto a ser considerado é que ensinamos o fruto daquilo que foi debatido no meio acadêmico e isso significa que o que pretendemos ensinar são formas distantes do conhecimento científico válido atualmente.
* O certo escolar pode ser considerado apenas como uma aproximação das verdades científicas.
* Necessidade de repensar os conteúdos propostos hoje pelos currículos escolares e livros didáticos.
* Existem novas informações científicas a todo momento na mídia e cabe a nós professores fazermos com critério uma seleção de prioridades do que é importante e necessário.
* A Ciência tem que ser tratada como processo descontínuo de construção de conhecimentos e de verdades sempre provisórias.
* O tempo que vivemos hoje é contraditório no que tange ao que é possível concretizar dentro de um consumismo exagerado e de uma realidade tão próxima onde milhares de pessoas não possuem sequer saneamento básico.
* Temos que nos questionar principalmente naquilo que parece óbvio, natural.
* Vendem natureza com imagens que pouco tem a ver com ela e colocam o ser humano como dominador dela, ou melhor não vinculado a ela.
* Temos que olhar de outra forma para questões que tratam principalmente no que se refere a formação de nossas identidades e as relações que estabelecemos com o mundo social e natural, pois não é só na escola que os alunos constroem seus saberes, estes já vem construídos pelas experiências e conhecimentos adquiridos. PRECISAMOS ESCUTAR O QUE ELES TEM A NOS DIZER ANTES DE SÓ QUERER ENSINAR.

SOCIALIZANDO SABERES

2008-04-16T13:36:00.000-07:00

Hoje houve na Câmara de Vereadores de São Leopoldo uma palestra que faz parte do Socializando Saberes que se intitula "BEM/MAL ESTAR DOCENTE. Quando vi o folder na minha escola logo fiquei curiosa e fui uma das interessadas e me inscrevi.
Gostei muito do que foi proferido nesta palestra e das reflexões acerca do que foi abordado. Segue alguns tópicos abordados que acho importante mencionar neste espaço:

* Foi realizada uma pesquisa entre 2006 e janeiro de 2007 para averiguar como os professores se sentiam em relação a sua profissão. Esta pesquisa foi feita apenas em professores da rede privada de ensino e a queixa maior concentrou-se no que tange a relação professor-aluno, em como está perdendo-se o respeito e consequentemente a qualidade da aprendizagem decai.
* São vários os fatores que podem ocasionar o mal estar docente nos dias de hoje e estes perpassam desde questões pessoais como stress, frustrações (com alunos, reconhecimento, remuneração...) até questões pedagógicas como falta de trabalho em equipe, falta de conhecimento do que ensinar, para que ensinar, como ensinar...
* Houve também uma relação em que se mediam as proporções do valor que se dá hoje ao consumismo exagerado comparado ao reconhecimento do papel da escola.
* Quando não há um trabalho de equipe na escola surge o isolamento dos professores que sentem-se desamparados e sem iniciativa.
* O professor acha que muitas vezes a afetividade que ele despende em sala de aula não é correspondida, nem reconhecida.
* Por outro lado há professores que não acreditam que algo possa mudar e nem se esforçam por fazer algo ou investir em formação, apenas ocupam um cargo, preferencialmente que não seja de titular em sala de aula e esperam se aposentar.
Finalizando, foi colocado que o professor não pode ser vítima nem culpado em todo este processo, mas sim ele deve saber que o mundo mudou, a escola mudou e o aluno mudou, por isso seus métodos também precisam mudar.

Ciências

2008-04-09T18:30:00.000-07:00

Oi, só passei por aqui para criar um novo marcador e dizer que os textos de Ciencias são muito interessantes de se ler principalmente quando estabelecem uma relação da natureza com o ser humano e com tudo o que está acontecendo no nosso planeta por causa da interferência do homem.

Em breve postarei mais... e teremos muito o que aprender.

MATEMÁTICA

2008-04-09T18:15:00.000-07:00

Gostei muito de realizar esta tarefa proposta e gostaria de compartilhar com vocês as atividades que criei para trabalhar seriação e gráficos.

Sugestões:

a) Material: material escolar dos alunos

* Pedir que os alunos organizem seus lápis de escrever conforme tamanho de uso ( do menor para o maior ou do maior para o menor);
* Pedir que organizem agora da mesma forma porém, observando o critério: cor do lápis de cor;
* Organizar os livrinhos do cantinho de leitura conforme tamanho, grossura (espessura), etc.

b) Material: números importantes da vida dos alunos

* Organizarem-se conforme idade, após conforme dia do seu nascimento (fazendo-os perceber que mesmo um colega mais velho do que eu pode estar na minha frente em função de fazer seu aniversário num dia que precede ao meu);
* Organizarem-se conforme numeros de suas residências;
* Organizarem-se de acordo com números de membros da família;

c) Material: fichas enumeradas ( para alunos maiores)

* Organizarem-se por ordem decrescente excluindo os números pares;
* Organizarem-se por ordem crescente excluindo os números que tenham zero;
* Organizarem-se pela ordem que quiserem, exluindo numeros que não tenham divisão exata;
OBS. Importante também é além de realizar a atividade, fazer algum tipo de registro para verificar se os alunos compreenderam.

2008 - NOVO RECOMEÇO... REFLEXÕES

2008-04-09T14:49:00.000-07:00

Como todo novo semestre do PEAD iniciamos mais uma etapa do nosso processo de formação.

Parece estranho, mas o tempo passa bem rápido e já estamos praticamente na metade do nosso curso... E metade corresponde a mais ou menos 50 por cento...

Será que já aprendi 50 por cento do que deveria saber???

Como primeira atividade do Seminário Integrador nos foi solicitado que fizéssemos uma reflexão a partir da nossa apresentação do semestre passado e de toda a caminhada até agora.

Sempre refleti bastante acerca de todo o processo da minha aprendizagem, das interdisciplinas, das atividades propostas, daquilo que consegui realizar, daquilo que não saiu exatamente como eu queria, daquilo que acho que não é tão viável de ser aplicado na realidade escolar e também daquilo que deve ser modificado nas nossas escolas, na nossa prática diária.

Acredito que a palavra chave para mim a partir deste semestre é APERFEIÇOAMENTO e QUALIDADE.

Aperfeiçoamento no sentido de melhorar minha organização com o estudo. Na prática isso se revela em ter horários pré-determinados para estudar, pesquisar, ler enfim, fazer as atividades propostas. Acredito que preciso me aperfeiçoar ainda nisso.

No que se refere a qualidade acho que meus trabalhos sempre tiveram um bom nível, pois nunca fiz nenhum trabalho de qualquer forma. Quando me refiro a qualidade quero dizer que na apresentação dos meus trabalhos preciso ainda utilizar tecnologias que não tenho domínio e que me incomoda o fato de não dominar.

A princípio gostaria de compartilhar isso com vocês e quem sabe trocar idéias a partir disso.

ARTES VISUAIS

2007-12-06T15:40:00.000-08:00

A Interdisciplina de Artes Visuais trouxe como maior e principal fator de aprendizagem uma nova visão de como se trabalhar a ARTE dentro do cotidiano escolar. Explorar a arte através das infinitas possibilidades que ela permite é deixar fluir livremente do interior do nosso aluno aquilo que ele tem de mais criativo e puro. E como nos disse a professora Daniela na visita que fizemos a Bienal, um aluno para ser criativo também necessita de suporte, de embasamente, pois trabalhar a arte simplesmente como livre expressão sem qualquer tema, sem nenhuma observação, isto é, sem nenhum critério, faz com que tenhamos alunos que não gostem nem de desenhar, nem pintar, como tão comumente eles nos falam e como nós tantas fizemos em sala de aula, não é mesmo?

Como se ARTE fosse somente isso?! Porém, tenho que afirmar que esta interdisciplina para mim é a mais desafiadora deste eixo, uma vez que sou uma "vítima" de um contexto onde a arte era valorizada apenas para aqueles que sabiam se expressar através de belos desenhos na escola. Como eu não tinha este dom, e hoje aprendi que isto não é um dom, e sim uma habilidade como qualquer outra, me sentia excluída e é claro sem vontade de participar das aulas que eram sempre iguais.

Como foi significativo aprender através das temáticas que o ensino da arte passou e ainda passa por um processo de mudança no nosso país e como foi bom aprender que posso sim trabalhar a ARTE com meus alunos de várias maneiras, com vários enfoques e expressões e que não sou um ser que não possui o dom artístico, apenas ele ficou adormecido por longos anos e que agora posso aplicar de forma diferenciada com meus alunos. Obrigada pela oportunidade.

MÚSICA NA ESCOLA

2007-12-06T14:42:00.000-08:00

Como diz o ditado "...Quem canta seus males espanta"... E eu acredito muito neste ditado popular. Esta crença é fruto de uma vivência e bagagem que trago da minha família, onde a música sempre esteve bastante presente e foi valorizada.

No meu cotidiano escolar como professora, sempre gostei de trazer a música para dentro da sala de aula. Sempre achei gostoso cantar com os alunos os mais diversos estilos musicais. Independente do momento, no início, durante ou ao final da aula, cantar traz uma sensação de descontração, relaxamento e ao mesmo tempo integração, pois é uma atividade coletiva. Neste sentido, a interdisciplina de Música na Escola veio acalhar e ampliar minha visão sobre esta atividade, uma vez que solidificou conhecimentos que eu já possuía e trouxe outros.

Hoje, especialmente fiquei muito feliz quando um grupo de alunos que dou aula uma vez por semana me viu com outra turma no final do turno e começou a cantar uma música que havia trabalhado há meses atrás. Foi gratificante ouvir eles cantarem algo que marcou a eles...

O bom da música é que ela se presta para simplesmente descontrair, integrar, relaxar e até mesmo fixar conteúdos. A música que eles cantavam e que descrevo abaixo trata da questão do meio ambiente e trabalhei ela a partir de um cd antigo, porém que eles gostaram muito.

Inicialmente estava trabalhando com eles o tema plantas. Como parte do projeto passei a música Queimadas de autoria de Newton Santos. Fiz eles compreenderem termos desconhecidos como as palavras: fixa, erosão, etc, pois cantar sem entender o que se está dizendo é o mesmo que falar sem ser entendido.

Música: Queimadas

O homem está destruindo

Queimadas em todo lugar

Do pouco do verde que ainda há

Será que ainda dá pra salvar?

O homem se esquece que o amanhã

Pertence as crianças que estão a nascer

Pense um pouco no que representa

O verde em nosso viver...

A árvore fixa a terra ao chão

Evitando a erosão

Purifica o nosso ar

Nos dá os frutos para alimentar...

O homem está... (repete)

Bem, sinto-me feliz de trazer a música para a sala de aula e esta não ser apenas "porcarias" que os alunos tanto ouvem por aí.

MUSICA NA ESCOLA

2007-12-06T14:17:00.001-08:00

APESAR DAS...

2007-12-05T17:18:00.000-08:00

Apesar das dificuldades que relatei anteriormente, tenho que admitir que ser aluna do PEAD UFRGS nos possibilita uma grande mudança como profissional. Nas aulas de literatura e nas diferentes leituras propostas pude construir dentro de mim uma nova professora, especificamente, uma nova contadora de histórias. A sessão de contação de histórias foi um show, todas nós estamos de parabéns, pois foi visível as evidencias de aprendizagens na hora em que contamos uma história, seja mudando a entonação de voz, seja nos caracterizando, seja apenas pelo simples fato de nos planejarmos para este dia. E posso dizer, particularmente que para mim foi tão significante que transferi minha experiência para sala de aula. Os alunos adoraram, ficaram vidrados e mais uma vez pude ver que uma simples aula diferenciada traz grandes alegrias para o cotidiano escolar de nossas crianças.

ATRASOS X DIFICULDADES

2007-12-05T16:54:00.000-08:00

Já chegamos em dezembro e percebi que como na maioria das vezes estou correndo atrás do tempo para realizar as tarefas propostas a tempo...

Estou feliz por estar com todas as atividades propostas nas devidas interdisciplinas em dia, com exceção do Seminário Integrador III. A principal evidência para o blog estar incompleto é realmente a sobrecarga de atividades e o prazo real que outras disciplinas exigem e esta não. Então fui deixando de lado. Mas este lado virou-se contra mim.Como argumento que utilizo para esta questão é que também apresento uma certa relutância em usar estes meios tecnológicos para evidenciar minhas aprendizagens e também dificuldades. Sei que com certeza, não sou a única, mas estou correndo atrás do tempo perdido. Quero estar com tudo em dia, pois já planejo uma bela apresentação no workshop do semestre. Vou trabalhar um pouco mais!

DIFICULDADES 08 a 12/10

2007-10-12T19:30:00.000-07:00

Nesta semana que passou, propriamente no dia 09/10 tivemos nossa reunião pedagógica na escola e discutimos a questão da base curricular, isto é, nos questionamos que tipo de alunos queremos que saia da escola para a vida. Conversamos bastante em grupos pequenos e depois coletivamente porque esbarramos em várias disciplinas, como por exemplo a ARTE. Sabemos e queremos que nosso aluno ao sair da escola seja alguém criativo, espontâneo e natural em suas criações, mas o que estamos fazendo para que isso aconteça? Foi consenso do grupo ver a dificuldade de formação nesta área. E agora com as atividades e leituras desta interdisciplina estou aprendendo bastante.

Mas minha dificuldade ainda está em conciliar todos os trabalhos e tarefas das disciplinas com minha vida pessoal, familiar e profissional. Apesar das disciplinas serem interessantes estão muito "puxadas". Não sei mesmo se vou dar conta. Vi o comentário da Suelen no meu blog sobre as TAGS e ainda não deu tempo de ler o que é. Espero que na próxima semana já poste algo de melhor qualidade. Minha experiência mais significativa desta semana é esta. Beijos.

ARTES VISUAIS

2007-10-08T18:30:00.000-07:00

JUSTIFICATIVA: Primeiramente, gostaria de expressar que nunca gostei muito de nada que fosse relacionado à arte de desenhar ou de me expressar artisticamente com tinta, lápis, etc. Por isso para mim esta atividade foi bastante complexa, porém meu argumento baseia-se ao fato de que Velásquez e os outros personagens da obra estariam olhando para o nosso mundo, o mundo atual, afinal eles estão numa posição de observadores e através dessa visão o artista está retratando novamente o quadro “As meninas” de uma forma bastante abrasileirada em suas cores. As meninas estão representadas por bonecas, que as crianças estão usando cada vez menos e deixando de lado cada vez mais precocemente. O pássaro voando significaria ao mesmo tempo os sonhos de nossas meninas e um pouco de nossa natureza que ali está verde e colorida, mas na verdade está fragilizada e corre perigo. Os adultos nem foram retratados por Velásquez, pois eles atualmente estão tão atarefados que já não se vêem mais crianças e seus familiares misturados num mesmo ambiente por muito tempo, apenas nos momentos de levantar pela manhã e dormir à noite. Na verdade, meu argumento foge um pouco do convencional porque não está buscando elementos na própria obra, mas foi assim que me ocorreu: Velásquez nos observando, pintando e se impressionando muito com os tempos modernos...

SEMESTRE NOVO

2007-10-01T19:10:00.000-07:00

Nossa! Estou fascinada e ao mesmo tempo preocupada com tantas possibilidades de aprendizagens neste semestre... Na verdade INFINITAS no sentido mais literal da palavra.
Todas as interdisciplinas deste semestre trazem algo de encantador e assim como nos contos de fada, tudo que encanta às vezes também assusta. Este é o meu sentimento inicial em relação as leituras e a tudo que estou vendo e vivendo nestas aulas presenciais...

BLOG DE APRENDIZAGENS

2007-09-25T19:05:00.000-07:00

Olá, já estamos todas nós aqui outra vez prontas para mais uma etapa do curso do PEAD que tanto nos exige, mas ao mesmo tempo que tanto nos transforma...

Veja meu sorriso, preparada para mais uma jornada. É claro que a flor contribuiu muito...